白雪

摘 要：美术教学不仅仅是技巧的学习和训练，同时也是一个文化学习的过程，通过美术所独有的方式传达文化的内容和特色，让学生感受到文化的丰富内涵和鲜明特色。美术涉及的文化种类多样，类型丰富，能够很好地帮助学生认识多元文化，增强自身的文化认同，拓展学生艺术视野，让他们在学习的过程中理解文化多元性的魅力，从而启发创作思维，推动学美术能力的进步和提高，达到美术育人的教育目的。在美术教学过程中，地方特色资源的丰富人文内容和独特个性是培养学生审美意识、树立正确的审美观点、激发想象能力和创造能力的重要载体，具有地方特色的资源一方面可以代表让学生更加了解当地的人文特点和区域特色，另一方面能够引导学生认识传统文化做具有的深层意义，使学生自然而然地产生对中华民族的深厚情结，激发他们内心的爱国情怀。在美术教学中积极融入地方特色资源，对于传统文化的保护和继承具有长远的意义。本文将以湖南美术出版社出版的湘教版美术教材为例，探讨将地方特色资源引入美术教学课堂的策略，增强学生对本土文化的认同感和归属感，感受多元文化的魅力，从而达到引导学生自觉承担起传承和发扬本土优秀文化的教育目的。[1]

关键词：地方特色;美术资源;课堂融入。

正文：美术是展示文化的一种有利渠道，它通过图形的分布和颜色的使用传达思想感情，能从视觉上渲染气氛。富有地方特色的美术资源从艺术的角度出发，集中展示了当地文化的鲜明特色，体现了地区内人民群众的价值观念和文化形态，生动有趣地阐述了本土文化的内容和特点。地方美术资源有利于小学美术教师更好地达到课程设定的目标，是当地文化特色的资源总和。将优秀的美术资源融入课堂，不仅有助于丰富课堂教学内容，创造和谐趣味的学习氛围，而且有利于改善美术课堂的教学效果，能够强调本土美术教育的文化特点。作为教育工作者，应该积极利用当地的文化资源，有意识、有目的的引导学生了解美术与本土文化之间的联系，拉近教学活动与学生生活之间的距离。接下来，将从课堂的角度探讨和分析如何将地方特色资源融入美术课堂，旨在为广大教育工作者提供参考。[2]

一、课前挖掘地方特色资源，做好教学准备。

地方特色资源作为当地经过多年来历史沉淀的文化载体，其内容丰富，特色鲜明，反映了本土范围内的风土人情和价值观念，并且与学生的生活息息相关，是极具有价值的教学载体。湘教版美术教材中涉及地方美术资源的课题内容多样，有探究民间工艺的《剪纸故事》，有欣赏人文景观的《家乡古建筑》，有关注传统手艺的《编花篮》等等课程。这些课程将学生周围的本土工艺作品、民居建筑带进美术课堂，极大地拉近了学生与美术之间的距离，使学生能够产生亲切感，从而充分发挥美术课堂传承文化的作用。这些课程都是极具地区特色的教育资源，是富有区域特色的文化载体，值得小学美术教师重点关注和探讨。小学美术教师可以根据所学内容，在课前深度挖掘课程资源，对当地的特色资源做好全面完善的调研活动，为构建高效率、高质量的课堂奠定良好的基础，做好课堂开始的充分准备，为学生创造流畅生动的学习环境。[3]

二、课中引入地方特色资源，丰富课堂教学

小学美术家教师要在课中积极引入地方特色资源，设计和安排相应的教学活动，有意识地通过多样的教学活动在其中穿插本土的文化资源，潜移默化地在日常教学中渗透传统文化，让学生认识到本土文化的魅力，主动的继承和发扬传统文化，有助于优秀文化的传承和发展。随着社会的进步和科学水平的提高，现代技术已经广泛运用于教育领域，其中多媒体技术对于图像、声音有着强大的处理技术，能够在课堂上起到渲染教学气氛、提高教学效率的作用。美术教师要充分认识到多媒体技术的有效作用，利用多媒体技术插入图片、视频等媒介，引入地方特色资源，简单直接地向学生展示地区特色的文化资源，让学生能够认识和了解本土的优秀传统文化。同时在课堂上引入文化资源也能丰富教学内容，吸引学生的注意力，使整个课堂氛围变得生动有趣，为学生创造良好的学习情景，从而改善美术课堂的教学效果，达到美术育人的目的。

三、课后延伸地方特色课程，拓展教学活动

课后活动是美术课堂的一种延续形式，其体现了美术教师的教学目的和教学想法。小学阶段的学生智力和思维尚且处于发展的时期，对于课堂上的所学内容，一时不能很好地理解和消化，这时就需要课后活动来帮助学生消化所学知识。小学美术教师要充分结合教材所学，根据地方特色资源的内容，在已有的知识基础上设计对应的课后活动，让学生通过自主实践更好的认识和理解文化的特点。在进行课后活动的过程中，学生会自觉地联系当地的文化资源，然后通过自身对文化的理解，完成教师设计的课后活动。教师可以利用课后活动拓展教学活动，使教学活动丰富多样，具有趣味性。

地方特色资源是凝聚了当地人民的价值观念、风土人情、人文样貌的重要载体，生动形象地展示了區域内的文化特点和地区特色。将地方特色资源融入美术课堂是将地方美术资源有效地转化为实效的教学资源的过程，这一过程包括调研、搜集、整理再到最终的教学活动，是对美术教学活动的有效拓展，对于开阔学生艺术视野、培养良好的学习习惯都具有重要的意义和作用。小学美术教师应该积极探讨教学方式，努力将本土资源合理有效地与课堂内容相结合。[4]

参考文献

[1] 孙福. 浅析地方特色资源融入美术学科课堂教学的思考[J]. 中学生作文指导， 2019（8）：1.

[2] 柳欣. 地方特色资源融入美术学科课堂教学的思考[J]. 科学咨询， 2019（11）：1.

[3] 关颖. 基于地方特色资源的离中美术社团活动研究[D]. 山东师范大学.

[4] 张爱年. 将本地特色资源有效融入美术教学的探索与实践[J]. 美术教育研究， 2018（22）：1.