吴薇

摘 要 ：随着信息技术和互联网技术的不断发展，“ 互联网+ ”模式已经渗透到社会中诸多领域，其中，教育领域也开始逐步采用“”互联网+教育”的教学模式，各个学科的教师纷纷将该教学模式搬入课堂中。在新课改的大背景下，初中英语教学也正值改革阶段，若能够借助互联网技术，营造出一个更有利于学生学习英语的环境，这就有助于学生在英语发音和英语用法上使用得更加标准。借助互联网+教学模式，势必能够让英语教育取得更大价值。

关键词：“ 互联网+ ”;初中英语;课堂教学创新

引言

互联网一直以来都是一项前沿技术，如今，互联网技术得到飞速发展，诸多行业在开始将目光聚集在该项技术上，希望其能够为自己服务。尤其在教育领域需要改革的环境下，互联网技术开始投入全新的教学活动中，“互联网+”能够丰富课堂内容，提高教学效率和质量。

一、初中英语教学现状

初中英语知识难度较大，加上学生缺乏英语练习环境，这就会让学生对英语产生排斥心理，常会出现无法掌握基础知识点、机械式使用固定英语词组、词汇量不足导致表达能力较弱等情况，这些现象的出现往往都是因为学生缺乏学习积极性所导致的，而根源在于教师一贯采用传统枯燥的教学模式，缺乏个性化教学等，让学生疲于应对英语考试，形成恶性循环，导致学生的英语水平在很长一段时间内无法得到提升，这就要求教师尽快找到教学突破口，利用互联网+教学模式来颠覆传统教学方法，并对其加以创新，提高学生学习英语的积极性。

二、运用“ 互联网+ ”营造专业化英语环境

学习英语需要长期浸透在英语思维环境下才能学好，过时的英语课堂仅仅局限于教师主动讲解课文，学生被动接受知识的环境，师生交流的内容局限于课本内容上。而在“互联网+”的教学模式下，能够收集到更专业的发音和视频教学，实现构造专业性更强的英语环境，为提升学生语感奠定基础。在课堂上，教师可以搜集外国人对话情景剧和日常口语场景，再将常用口语代入平时的课堂训练中，加深学生记忆和理解，并引导学生相互进行模拟对话，后期加上教师评价和纠正，借助专业化语言情景，提升学生学习英语积极性[1]。

三、运用“ 互联网+ ”实现课堂翻转

翻转课堂意味着将教师放入被动位置，而将学生放到主动位置，实现课堂翻转，结合“互联网+”思维，让学生的知识面得到扩展的同时发挥其主观能动性，有利于学生进行更深层次的英语交流，帮助其提高英语语法的应用能力，同时还能够加深英语知识点的理解和记忆。通过互联网+教育模式，改变传统灌输式教育模式，进而变成学生自主学习，促使学生迸发学习热情。例如，在教学 if 引导句型和 will 句型时，为确保学生能够更灵活地应用，教师可搜集国外学生日常生活片段的内容，让学生以小组模式将所呈现的内容进行模仿，利用表演的模式激发学生的创作热情，让学习更具有趣味性，有助于提高学生的交际能力。

四、运用“ 互联网+ ”可更高效布置作业

教育领域可利用互联网优势来改变布置作业的形式，可使用在线批改、提交作业的便利性提高教学效率，可以减轻教师批阅负担，同时还可以及时了解到学生对知识点的掌握情况，以便更有针对性地对学生进行个性化教学，节省了师生双方的宝贵时间。另外，在课堂上也可布置作业，让学生在线提交，当场讲解，便于学生加深记忆点，打下良好英语基础。可选择专业APP或者微信、QQ等网络工具加以应用，建立班级群，引导学生进行在线学习，并延伸相关知识点，并让学生使用英语进行交流，确保在理解书面英语知识点的同时能够提高表达能力。

五、“互联网+”环境下的初中英语教学改革与创新

1、打破老旧教学模式的弊端

在老旧教学模式中，教师大部分都是采用填鸭式教学，随着新课改的进步，教师由传统的主导者变为引导者，将学生推向课堂舞台成为主角，利用灵活多样的教学方式、合理安排教学内容，及时了解学生动态，不断打破教学难点，便于学生更好地掌握英语知识，有利于提高课堂效率、活跃课堂氛围。可在教学中使用“微课”，将教学知识重点提前发布到班级群里，让学生在预习时就能跟着老师的步伐走，而不是漫步目的地盲目预习，这样一来，当学生来到课堂时，已经熟悉教学知识点，有利于实现在课堂上让教师帮助解决难题的目的，提高学习效率。

2、进行听、说、读、写的练习

学好英语需要结合听、说、读、写这4种学习方法，由于学生的生活环境中，缺乏英语使用率，因此，听、说、读这3个方面的能力较差，但是随着科技的进步，利用互联网技术引导学生进行这4个维度的学习，可以纠正其发音、提高其学习积极性，提高学生英语综合能力。在实际教学中，学生对口语和写作方面也均有排斥现象，这都是因为长期缺乏英语锻炼所造成的，学生不敢开口说话的前提是英语词汇量不够，教师可利用互联网搜集“英语单词联想记忆法则”来引导学生背单词，再采集英语情景剧中出现频率较高的词组进行重复性口语练习，当学生熟能生巧后，自然能够用英语流利地表达，在增强口语交际能力的同时也能建立自信心[2]。还可以结合教材内容，找到更多相关知识点，激发学生学习英语的热情。

3、合理安排教学内容

初中生的接受能力较强，但是若长期采用单一枯燥的教学模式也会不利于其学习，因此也就会出现两极分化的现象，英语成绩优良的学生出现“不满现状”的情绪，而英语成绩较差的学生出现“无法消化”的问题。而通过“互联网+”的教学模式，学生可及时将自己的学生进度和情况告知教师，教师可根据每个学生当前的学习状况进行教学分配，确保更加有针对性地安排教学内容。

結束语

初中阶段对比小学阶段来说，学生应该进行更加完整系统的英语语法学习，这无疑增加了学习难度，若教师延用传统教学模式则会打压学生学习积极性，同时也不利于挖掘更好地英语教学手段，因此，应积极将“互联网+”思维贯彻落实到教学内容中，确保提高教学质量，让学生爱上英语。

参考文献

[1]刘东京. 基于”互联网+”视角下的初中英语课堂教学改革与创新[J]. 中学课程辅导（教学研究），2020，14（26）：10.

[2]张志学.”“互联网+”背景下的初中英语课堂教学改革与创新策略.”校园英语 .（2020）：221-221.Print.