张晓超 郑飞艳

摘 要：基于核心素养下的高中教学策略，包括制定合理的教学目标、精心设计问题情境，探究式教学，引导和培养学生逻辑推理能力的提升。同时注重动手能力、思维能力的训练;信息技术的开发和使用，丰富教学课堂内容，提升教学效率。

关键字：核心素养   问题情境   教学策略

随着知识经济的不断发展，综合国力的逐步增强，越来越需要大量的创新型人才。鉴于此，国家对基础教育提出更高的要求。在核心素养下高中数学的具体教学实践中，有必要探索适合学生发展的高效课堂教学策略，提高课堂教学质量和教学效率，培养出全面发展人才。

1、数学核心素养的内涵及研究的教育背景

核心素养主要涉及数学抽象思维、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析等能力，各种素养相互独立又相互影响，构成了统一的整体。在当下，乡镇中学普遍存在教学质量偏低，生源质量较差的情况。分析乡镇高中生学习数学过程中出现行为习惯与情感态度问题，如被动学习和逃避心理。依此为抓手，查找分析出现这类问题的原因。在数学核心素养理论指导下，通过教学实践与教学方法理论知识，研究培养学生热爱数学、主动探究问题的对策。制定适合乡镇高中生数学学习潜能挖掘的教学策略，使得学生愿意、乐于参与数学的学习，找出数学学科亮点，使得消极学习逐渐转变成积极、主动学习。

2、适合的教育下的高中数学教育策略

2.1 明确和制定合理的教学目标，做好核心素养的植入

课前准备，教师在上每一节课之前，需做好教学目标、课程目标的统一，设计要合理。符合学生学习的实际情况，结合教材分析，对教学内容能够重新整合，让学生们听得懂，有收获，把握住本节课的教学重点与难点;尽可能使得学生在学完本节课后达到的目标与设置的教学目标趋于一致。

2.2  精心设计问题情境，抓准核心素养的着力点

好的开端是成功的一半。问题情境的引入对后续的学习有重要的意义。将问题情境的设置中插入数学文化，体现了对学生数学人文价值观的培养和塑造;让学生感受到数学来自于生活，又高于生活的价值理念。与旧教材对比，新教材更注重创设问题情境。这样可以激发学生学习的好奇心，启发学生的探究能力，在课堂教学中充分利用问题情境设疑，为培养学生的数学核心素养创造条件。引导学生从生活中的实际出发，联系实际提出的问题和引入概念，让学生经历从实际背景中抽象空间图形的过程，加强由实际模型到图形，再由图形到实际模型的基本训练，逐步培养由图形想象出空间位置关系的能力。问题情境的设置需要教师侧重教学内容本质，只有教学方式和内容的有机结合，才能在课堂教学中既增加了学习气氛，又有效提高学生的学习的时效性。

2.3  进行探究式教学，引导和培养学生逻辑推理能力的提升

（1） 发现和提出问题

首先通过“重心”是几何学和物理学的研究的共同对象，它有哪些神秘的性质呢？引发问题，再以从严谨性的角度看，两条中线交于一点，但是第三条中线是否也交于同一个点呢？提出数学问题。本节课采用独立探究和小组合作相结合的方式进行教学活动，小组合作主要在确定研究的方案、研究思路的相互启发。具体探究过程需要个人独立完成。

（2） 用向量法探索、論证

案例：用向量法证明“三角形的三条中线交于一点”这一性质。

并由此探究与三角形“重心”相关的性质。（以证明A，O，D三点共线为例）

（3） 反思探究过程、发现新命题

所有的学生以模板研究报告的方式写出自己的研究结果，然后进行组内和班级的交流，通过独立研究，让学生对数学研究的体验才能更深刻，得出的研究结果也会更加丰富。另外通过对探究过程还发现新的结论：，  即三角形的重心是中线的三等分点。

2.4  注重动手能力、思维能力的训练和促进核心素养的形成

在教学过程中引导学生勇于思考，积极参与课堂教学中去。让学生通过体验式教学，培养和构建数学核心素养的形成。如在初学立体几何知识时，提前布置好学生手工作业，让学生通过利用一次性筷子和热熔胶等材料，做出常见的正方体、长方体、正四面体、圆锥、圆柱、台体、球体等数学模型，这样不仅锻炼了学生的动手能力，也加深学生对点、线、面、体关系的直观认识。适宜的数学学习材料，强调材料情境的整体育人功能和价值，更加关注材料内容综合化，提供给学生动手实践及创新意识发展的空间，有助于学生思维能力的发展。

2.5  信息技术的开发和使用，丰富教学课堂内容，提升教学效率

现代信息技术中的多媒体技术，融入了声音、动画、图像、书写、拍照展示等功能。在教学过程中通过一体机和智慧教学平台向学生展示动态化的教学内容，在图像、声音、拍照展示等刺激学生的大脑皮层，加深学生对相关知识的认识和掌握，将抽象化的概念学习转化成较为形象、具体的语言学习，丰富教学课堂内容，使得学生更乐于对知识的学习和探究。

利用智慧教学平台，通过信息分享、知识抢答、数据统计、作业布置等环节，使得课堂教学质量得到有效地提高。

3、结束语

在高中数学的课堂教学过程中，必须要紧紧围绕数学核心素养开展各种教学活动。教师应善于采用各种教学策略，最大限度地激发学生学习数学的积极性，使得学生主动参与到课堂的学习中去，引导学生养成良好的学习习惯，培养他们独立思考、直观想象等核心素养的提升，进而提高课堂教学的效率，使得每一个学生们能得到不同程度的提高和发展，也是我们积极倡导“适合的教育”的核心理念。

参考文献

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