宋世壮

摘 要：教育事业与时代的快速发展对学生綜合素质的培养以及教师的教育工作都提出了更高的要求，美术作为素质教育中必不可少的一门学科，在陶冶学生的艺术情操、培养学生的审美能力等方面都发挥着重要作用。农村相比城市可接触的艺术教学资源以及教学辅助工具等都不太完备，那么如何改革农村美术课堂教学、提高农村美术课堂教学效率和质量就成为了每个美术教育工作者需要深入研究和探讨的问题，本文将就这一问题展开分析和讨论，并提出改革农村美术课堂、提升农村美术课堂教学效果的合理化建议和策略，希望能够为广大美术教育工作者提供些许参考。

关键词：农村;美术课堂教学;改革与探索;策略

[正文]美术学科旨在帮助学生培养审美情趣、提高审美能力、陶冶艺术情操并提升他们对于艺术的感知、鉴赏和创作的能力，农村的学生本身可以接触到的关于美术的资源、作品等就比较少，而且由于生活环境、生活观念和教育理念等的差异，农村美术教育事业的开展面临着很多问题。农村美术教师应该紧贴时代和教育的发展以及新课程标准等教育政策的改革，探索优化农村美术课堂教学、提高学生美术学科素养和能力的有效性策略，帮助学生全面发展。

一、农村美术课堂教学存在的问题

当前农村美术课堂教学开展并不顺利，美术教学资源较为匮乏，而且也不是所有农村学校和课堂都已经配备了多媒体等教学设备，农村地区也不像城市有着较多的美术馆、艺术馆等艺术设施，这就限制了学生接触美术的机会和方式。另外，由于教育观念、生活观念等可能会存在一定差异，而美术不是升学考试的必考科目，这就会导致农村美术教育不受重视，课堂教学有效性不高，教师和学生都不认真对待美术课堂。

二、农村美术课堂教学的改革策略

2.1融美术教学于生活

农村美术教师要想提高美术教学的有效性，使得学生更加喜欢和重视美术课堂学习，就需要将美术与学生的日常生活融合起来，让学生对于美术学习不再有距离感和陌生感，将美术日常化，结合学生生活中可能会接触到的一些与美术相关的知识、事物等，让美术的学习、创作和鉴赏与学生的日常生活紧密贴合起来。教师可以在进行美术课堂教学时以生活中的事物作为引入，或者结合生活布置一些课后美术作品的设计、观察和鉴赏等任务，让学生在生活中学习美术，在美术学习中发现生活。

比如在进行鲁教版七年级下册“为生活增添情趣”这一单元的教学时，教师可以以教室、校园内的装饰和摆设等作为课堂引入，或者在课前带领学生对教室进行布置和装饰，创设美术教学环境;课后可以让学生回家观察自己家中有没有一些插花、摆件、装饰画或者一些特别的灯饰等并观察记录下来，在下节课上进行分享，也可以在课堂上带领学生进行随堂活动，在简单讲解完理论知识之后让学生即兴对教室内的物品或者自己的课桌进行布置和物品摆放。

2.2利用自然资源进行美术教学

虽然农村可能会缺乏一些艺术场馆，但相比城市，农村也多了很多自然资源，教师要能从周围环境中发掘可利用的自然资源、美术教学资源等，提高这些资源的利用性，让有限的美术教学资源发挥出更好的教学效果。教师可以多带学生在校园内进行对学校雕塑、建筑设施等的观察和欣赏，还可以带学生到花园、田野等地方，增加学生与大自然的接触机会，从大自然中汲取营养、寻找美术教学素材。学生天生都是活泼好动的，教师要结合学生的特性以及教学环境，将美术课堂搬出教室，在自然中培养学生发现美、创造美的能力，从而提升农村美术课堂教学的有效性和趣味性。

2.3增加美术创作活动

单一的美术课堂教学方式会使得学生对美术课堂没有兴趣，从而抗拒美术学习，因此农村美术教师要学会丰富创新美术教学方式，让课堂不只局限于单一的课本理论知识的讲解，要能结合课堂内容和教学目标等多设计一些活动和美术创作环节，给学生增加实践机会，让学生通过动手和实践操作等提高他们美术作品欣赏和创作的能力。此外也可以增设小组合作设计作品的环节，让学生通过合作来相互促进、互相提高美术学科素养和能力，这样可以激发课堂活力，也能激起学生对于美术学习的积极性，提高美术课堂教学的质量。

比如在进行鲁教版八年级上册“情趣浓郁能工巧匠”这一单元的教学时，教师就可以根据这单元的学习内容来让学生多进行动手操作，像剪纸、编织、扎染、彩塑等，这些都是可操作性较强的手工活动，教师可以在课前让学生提前准备好相关工具和材料，在课堂上带领学生一同进行这些手工创作，对于彩塑、扎染这样的活动可以让学生组成小组一起进行创作。通过这种方式可以让学生积极主动地参与到美术课堂中，也能加深他们对于美术课堂和美术学习的印象。

结束语

农村美术教学因其教学设备的限制性、教学资源的缺乏等使得教育工作的开展不是特别顺利，那么农村美术教师就更应该结合可利用的美术资源以及生活资源等，另辟蹊径，研究探索改革农村美术课堂教学的新方法，让美术走进学生的生活，以美术创作和美术氛围的创设等为学生打造良好的美术学习氛围，帮助学生提高美术素养和审美情趣等，促进学生全面健康地发展。

参考文献

[1]张樱.核心素养理念下农村美术教育教学探究[J].核农学报，2022，36（06）：1302-1303.

[2]吴天红.农村学校美术课堂教学模式的转变研究[J].学周刊，2022（11）：166-168.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.11.056.