杨海洋

摘 要：项目化学习是指学生主动建构知识，自主探索的活动。在教学过程中，教师要为学生营造良好的教学氛围，利用各种形式的学习来激发他们的听觉、视觉、听觉等，激发他们的情感，强化他们的学习能力，以项目学习为中心，进行深层次的音乐教学，解决问题，逐步提升学生的信心。在此基础上，要充分发掘学生的音乐天赋，营造舞台，全方位地发展学生的审美趣味。

关键词：高中音乐;课堂教学;项目化学习

引言

项目式的教学，是教师和学生在一起，以整体的方式进行的一种教学行为。该教学模式更适合高中学生的年龄特征，也适合于教学内容。高中阶段的学生，由于对抽象的概念认识还不够成熟，他们往往会用一些特定的东西来进行抽象的认知，而项目式的教学则是以能力为指导的知识，把抽象的东西变成一个方向，使他们能够以结果为指导，进行主动地思考。通过实施项目化学习的方式，有助于提高学生的音乐水平。

1.将课程的内容进行集成，实现对学习的连续需求

在高中音乐项目化学习中，应为学生设置一个项目化式的教学计划，以促进其主动参加。长久以来，我们都是一堂一首歌曲，缺少了一种整体的联系。项目化学习注重在同一类型的音乐教学中寻找核心的学习者，注重结构的培养，从水平上看，从各个学科的角度来看，从整体上看，要突破“碎片化”的音乐教学模式。

本文以“草原放牧琵琶協奏曲《十面埋伏》为例子，对高中的音乐课本进行了纵向地整理，发现小学、初中、高中阶段都有与琵琶有关的乐曲，老师们可以根据需要对课本进行综合和扩展，在三个阶段中有各自的教学目的。小学生应能了解其形态，学其弹奏姿态，倾听其音乐形象鲜明、结构较为简洁的独奏，并对其声韵特征有一定的了解;初中的学生可以分辨琵琶的声调，学习琵琶合奏、琵琶重奏曲、民乐合奏、琵琶历史、琵琶结构等，学习中国民间的琵琶;而高中的同学们可以很容易地辨别出琵琶的弹、挑、扫、扫、轮，了解琵琶文曲、武曲，体会其风格特点，探索与琵琶有关的文学作品的内容，喜爱民族弹拨乐器琵琶。通过此教学方式，老师可以突破现有的教学大纲，使学习内容主题化，学习要求连贯化，使课程内容清晰，并逐渐提高学生的综合素质。

2.采用项目化教学的培养学生创新意识

学生旺盛的创新激情能转化成学习的内在动力。好奇心是学生的内在动力，当学生有足够的学习动机时，他们就会积极地去学习和去探究。通过实施项目化教学方式，使教材内容与实际生活紧密地联系在一起，变得更加具有现实意义和适用性。在实施项目化教学的过程中，老师可以通过“结果”来引导学生，反过来激励他们，让他们在结果的激励下刻苦钻研，然后在结果的呈现下，激起新的探究欲望，从而达到一个良好的学习状态。

在《富饶辽阔的阿拉善》的音乐课上，老师采用了项目化教学的方法，以调动同学们的积极性。它的曲式是蒙古民族音乐中的一大特色。它具有蒙古族民族音乐的特点，它具有很高的声度、广阔的音域、优美的音色、韵律上的变化、词短腔长、节拍悠扬、具有典型的蒙古族音乐草原特色。在本课程的课堂上，老师着重于让同学们进行规划和分工。为使学生能有针对性地进行教学，老师提出这样一个问题：“按照蒙古族牧人的习惯，你们认为，长调是如何形成的？”请同学们分组，自行解答。”在老师提问指导下，部分同学进行了创造性的思考，部分同学建议采用肢体节奏来表达情绪，另一些同学建议采用鼓掌来表达情绪。当同学们决定好了之后，老师就会开始演奏，然后安排同学们进行分组活动，然后在同学们的眼前进行彩排。

在此课程中，老师通过项目化教学的方式，来调动同学们的创作积极性，使他们在活动的结果激励下提高他们的技术水平，提高他们对音乐节奏和旋律的感知，从而使他们的人格得到发展。要使项目化学习更加完善，教师应适当地加强与学生的相互评估，使其学习反省，累积教训，取得提高。

3.通过实施项目化教学提高大学生的自信心

在高中教育中，老师要培养学生的自信心，使他们能够从容应对不同的学业，应对不同的人生发展。通过项目式的学习，充分调动了同学们的积极性，使他们在演练中感受到了问题的快乐。在项目式的教学结束时，将学生的研究结果用各种不同的方式呈现出来，通过展示和归纳，使学生能够清晰地感受到自己的劳动成果和从中获得的乐趣。同时，教师也可以为学生的专业发展搭建一个舞台，使其在各种实际活动中得以加强和展示。

在《黄河大合唱》课上，老师们采用了项目化教学的方式来提高他们的自信心。本课程旨在使同学们理解作品的创作背景，并对有关的事件进行深入地理解，使他们能够对歌曲进行剖析，从而感受到其中蕴含的爱国主义情怀。以课程为导向，老师在课堂一开始就向学生们发出了一项任务，即：理解《黄河大合唱》的创作环境，探讨其歌词中的感情，并能娴熟地进行歌唱。在此基础上，老师将同学们分成小团体，进行作业布置，并对其进行探究。在教学实践中，老师要走到教室里，认真地观察和掌握学生的学习情况，并对他们进行恰当的引导。在学生的学习过程中，老师会安排同学们做一些关于探索的报告和唱歌。在歌唱活动中，老师要对学生们的表演进行适时地评估，使他们体验到胜利的喜悦和心灵的激励。同时，在进行教学评估时，还要注重发掘和发掘学生的优点，使其在音乐教室中发挥出自己的特长，从而使其能够持续地发挥自己的潜能。

4.总结

将项目化学习引进到高中的音乐课堂，使学生成为学习的主人，可以有效地调动他们的音乐兴趣。在教学中，同学们进行的活动也是一种练习，通过这种方式，可以有效地提升学生的音乐素质，提升学生的音乐表演能力，加强学生的自信，培养学生的协作和团队精神。同时，项目化学习也符合了素质教育的需要，是一次有益的探索。

参考文献

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