何美花

摘 要：幼儿园是专门针对学龄前儿童开设的教学地点，为了帮助幼儿感悟周围环境，学习幼儿必须掌握的使用技能，幼儿园需要创办许多主题活动，以此来帮助幼儿教师进行相关教学。作为沉积千年文化的传统节日，不仅是人们生活中息息相关的必要组成部分，同时还是幼儿教师在选择幼儿教学内容最为有利的选择。幼儿教师可以通过传统节日主题的教学课程，让幼儿感受到我们国家的各种民俗文化，同时还可以帮助幼儿体悟到各种精神价值，促进幼儿身心的正常发展发育。

关键词：幼儿园;传统节日;主题课程

引言

幼儿园内的幼儿教师通过开发各种主题来进行课程教学，是一种常见的教学手段。但实际生活中，大自然和周边社会事物都可以作为活动的主题来构建课程。只不过为了响应国家教育部提倡的幼儿教育指导原则，幼儿教师需要选择适合幼儿阶段的孩子年龄和心理特征的项目，项目不仅要贴近幼儿生活，还要适合幼儿未来的发展。传统节日作为我们国家的民俗文化代表，十分有必要成為幼儿教师创设教学课程的主题，能够帮助幼儿园全面发展幼儿的综合素养。

一、分析幼儿园构建与开展传统节日主题课程的意义

新时代的青少年由于时代的更新迭代速度之快，致使其接收获取到的信息眼花缭乱，相比于源远流长，具有丰厚底蕴背景的中国传统文化，青少年更愿意去尝试新鲜的外国文化。但是，俗话说人不能忘本，中国传统节日背后体现的文化和艺术，不但能够提升新一代青少年的审美标准，而且还能帮助国家进行一代又一代的传承。首先，传统节日背后的各种含义就可以称为某种民俗文化，这些节日赋含着大多吉祥安康的意义，例如庆祝丰收、避邪挡灾、万寿无疆等等，深刻体现了我们国家民族的美好价值追求。幼儿教师在幼儿园里构建有关各种传统节日的主题课程，不仅可以引发幼儿学习的热情，还能够帮助幼儿开发自己的艺术审美能力。同时在活动过程中，幼儿还可以提高自己的语言发展能力，学习到各种文化意识。

二、探究幼儿教师构建与开展传统节日主题课程对策

2.1安排多样化主题活动

潜移默化是最适合幼儿教师进行幼儿教学的教育手法，幼儿教师要事先了解所教导的每个幼儿心理和生理的特征，进而安排恰当的教学项目。幼儿教师在设计主题课程，除了依据自身的教学经验以外，还可以通过《幼儿主题式课程》这本教材来安排教学活动。与其说是一本，不如说是一套，这套教材可以说是幼儿教师设计课程内容的素材来源，教材涵盖了生活、植物、动物、安全、节日等等，需要幼儿掌握的各种相关内容，幼儿教师可以按照教材里安排的各种主题，搭配上教师的加工设计成适合自己班级幼儿的教学课程。针对传统节日主题课程，幼儿教师可以设计各种各样的活动，并在活动里融合丰富的游戏，让幼儿充分体验传统节日里蕴含的各种民俗。幼儿教师可以按照不同学段，安排不同形式的游戏活动，例如实践操作、角色扮演、故事讲述等等。

比如在进行《听奶奶讲那美妙的故事》课程教学时，幼儿教师可以将这节课设计成幼儿了解传统节日的课程，通过这节课的安排，使得幼儿意识到我们国家多种多样的传统节日。幼儿教师可以参考课程的名称，事先邀请幼儿的爷爷奶奶来到幼儿园，然后让爷爷奶奶给幼儿以故事讲述的形式，讲解他们儿时“过节”的各种经历和习俗。例如，一位奶奶讲述她儿时过“中秋节”的经历，自己的哥哥姐姐都会在这一天回家“团圆”，妈妈会带着她在家做月饼，大家和谐美好地吃一顿饭，晚上会一同在院子里赏月。幼儿通过这些爷爷奶奶的讲解，了解到为什么在过中秋节时爸爸妈妈总会准备月饼，同时初步明白“团圆”对中国家庭的含义。当然，其他爷爷奶奶可能还会准备介绍，像春节、清明节、端午节、元宵节等等节日的过节方式，让幼儿了解到每个节日蕴含的意义，以及过节时的传统习俗。

2.2创设相关节日环境

如果想要让幼儿真正学习到知识内容，较为有效的教学方式就是让幼儿尽可能的身临其境，让幼儿通过周围的环境感受到特定情况下如何解决问题，只有要求幼儿亲身经历，才会让幼儿在某种问题或情形发生后，能够充分发挥自己的价值。在以传统节日为主题设计的课程教学中，幼儿教师可以利用多媒体设备播放相关的音乐、视频、图片，或者直接在幼儿园安排真实的情境，来创设人们过某个节日的环境，让幼儿在此环境下感悟背后的文化底蕴。幼儿教师不仅可以在教室里通过设计黑板报、墙面展示等图文形式、还可以专门打造某一个空间来衬托节日氛围。通过幼儿教师创设的相关环境，使得幼儿不仅愿意主动参与活动，还能够自己动手实践感受，体验感十足。

比如幼儿教师主要想设计“端午节”为主题的课程教学，幼儿教师就可以借助《幼儿主题式课程》教材里的某一本书来展开设计，幼儿教师可以安排空教室，预先挂上有端午意味的葫芦，让幼儿感受到端午节的气息。在此环境下，幼儿教师可以播放屈原投江的故事，讲述端午节的来源。然后，幼儿教师同样可以邀请幼儿的爷爷奶奶录屏讲述他们过节的故事。然后幼儿教师可以通过多媒体设备展示爷爷奶奶讲述故事的视频，还可以展示爷爷奶奶故事中提到的各种各样的粽子，让幼儿意识到端午节吃粽子的习俗。同时，幼儿教师可以准备煮好的粽子，在午饭时和幼儿一起食用，让幼儿沉浸体验端午节。此外，幼儿教师还可以带着幼儿进行教材安排的《包粽子》、《陆地龙舟赛》等活动，进一步体验端午节的民俗文化。

结束语

综上所述，在幼儿园开设以传统节日为主题的各种活动，是能够帮助幼儿体验到中华民族几千年流传下来的各种民俗文化。传统节日活动能够让幼儿充分发挥自己的想法，同时在某种程度上还能够开发幼儿的语言能力和艺术能力。所以，幼儿教师在幼儿园内，把教学课程融合节日主题创办各种活动，十分有价值意义。从某种程度上来讲，其实是使幼儿教育教学系统更加符合幼儿需求，通过在各种活动中让幼儿自主参与，更完善幼儿的成长生活。

参考文献

[1]李娜.基于传统节日的幼儿美育主题式课程实践研究[J].家长，2021（04）：103-104.

[2]陆咏梅.传统节日主题课程背景下的德育价值[J].好家长，2020（02）：44-45.