刘勇 王楠

新时期我们要响应国家号召，坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面[1]。在当前格局下，专业类课程如何强化课程思政建设，是专业课程建设中一项重要内容。应通过“课程思政”的建设需要，逐步改变长期以来思想政治教育与工科专业教学“两张皮”、重知识传授轻德行培育的现状，用好课堂教学这一主渠道及其功能，充分发挥课程的育人效能。

一、软件工程课程开展思政教育的必要性

近三十年以来世界发展日新月异，软件发挥的作用功不可没。软件由于其智能、开发、质量、应用等特性，使其在当代社会中的地位无可撼动。《软件工程》是指导计算机软件开发和维护的工程学科。作为高校本科生必修类主干课程，它在“软件工程”和“计算机科学与技术”类专业课程体系中处于重要地位。高校作为创新人才的培养基地，是人才步入社会前的最后一站。因此，充分挖掘课程中的思政元素，在软件工程教学中引入、渗透社会主义核心价值观尤为重要。只有深入学习新时代中国特色社会主义思想，才能引导学生正确做人、做事、做学问，成长为政治素质过硬、业务能力出众、思想德行高尚的全能型人才，更好地为社会主义服务。

二、如何充分发掘软件工程课程思政元素

《软件工程》课程目标是将理论教学与实践教学相结合，利用软件工程课程理论与思想分析问题、解决问题，进而从事软件设计、开发、测试、维护等的重要科学。为顺应时代需要，软件工程教学应以新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持把立德树人作为根本任务，按照知识传授、能力培养与价值引领的有机统一的要求，从政治导向、专业伦理、核心价值三方面进行教学设计，以突出培育知信行统一、学思用贯通、精益求精的“工匠精神”为主线，将爱国情怀、法治意识、社会责任、人文精神、仁爱之心等要素贯穿于整个教学实践，实现知识传授和价值引领相统一、教书与育人相统一。软件工程课程教学内容主要包括软件工程概述、需求分析、系统设计、编码与测试、系统维护、项目管理等章节，每部分都有独特的德育元素，下面笔者挑选一些章节具体分析思政教学思路。

（一）在学习理论概述时利用案例分析：软件技术起源于国外，我国虽然起步晚，但经过数十年的攻坚克难，许多技术在当前众多领域已达到世界先进水平。中国于70年代自主研发了汉字激光照排系统，把中文信息处理核心技术掌握在国家手里，推动了当代中国印刷业革命。通过案例分析教学，使学生理解半导体加工、工业机器人、机械加工等核心技术都是对国家发展有非常重要的战略意义，研发人员必须有强烈的爱国和自强精神，才能在艰难中取得胜利，科研事业才能行进在正确的道路上，才能有国家和社会的大力支持和扶持;只有坚持开拓创新，才能攻坚克难，打开一片新天地;只有坚持独立自主和吸收国外有益经验相结合，才能加速科研进程，早日实现科技强国梦想。理论高度提升后，为了避免生涩灌输，再通过观看庆祝短视频、研讨领导人的重要讲话的方式，启发学生思考当代青年为实现第二个百年奋斗目标和中华民族伟大复兴的历史和现实意义。

（二）在学习软件测试时融入情怀教学：

1.培养敬业精神。引导学生上网搜索“千年虫”等重大软件缺陷案例，讨论、分享由于项目需求分析不好导致的严重后果，从而坚定对软件测试职业的敬畏，培养敬业精神。

2.培养友善精神。采用项目团队方式协作完成任務，沉浸式体验并学会友善这一核心价值观。团队成员互相尊重、互相关心、以仁爱之心互相帮助，和睦友好，宽容、协作、团结、尊重、和气、宽厚、推己及人。

3.培养爱国精神 复兴号、港珠澳大桥等重大工程都需要经历严格的软件测试，才能正常运行。配合播放纪录片《厉害了我的国》，激发学生的爱国热情，展现爱国情怀，激发学生的爱岗敬业精神，展现对软件测试的积极性。

（三）在学习总体设计时树立大局意识：提出总体设计阶段内容学习的必要性。启迪学生领悟软件开发时期内总体设计和详细设计的内在联系，实现由软件定义时期向软件设计阶段的平稳顺畅过渡。通过这些事例启发学生领悟整体和局部的辩证关系。引导学生牢固树立全局观念、系统观念，处理好当前和长远、重点和非重点之间的关系。学会“十个指头弹钢琴”。对学习、就业做到了然于胸，细致盘点人生规划和职业设计，区分轻重缓急，注意节点节奏，既要弹好“主旋律”和“重强音”;也要弹好“和弦”，避免顾此失彼。

三、软件工程专业开展课程思政教学反思

（一）课程思政有利于实现“两个目标统一”：课程思政充分发挥了专业课程的思想政治教育功能，实现专业教育目标和德育教育目标相统一。实施《软件工程》课程思政教学有以下效果：1.德育引导全覆盖。从大二到大四，思想政治课程减少，专业课增多，实施专业课程思政改革，填补了大二以后学生的思想政治教育，实现了大学四年全程思政教育无疏漏，对达成专业人才培养目标提供了保障;2.案例教学易吸收。采用基于思政例子的案例教学法，使得学生更容易理解抽象的软件工程概念，有利于实现课程知识目标;3.人格塑造促提升。课程思政培养学生正向的人格修养，对养成积极的学习态度有重要促进作用，有利于实现课程的能力和素质目标[2]。

（二）课程思政有利于推进“两种理念协同”：软件工程“课程思政”集纳两种教学理念、两种思维方式，两种教学模式的优势与特点，形成了自身独有的特色教学理念，促使教师由“一专”向“一专多能”转型，提高备课质量和教学效果，实现了软件专业课教育和德育课教育双重理念的深度协同。

参考文献

[1]把思想政治工作贯穿教育教学全过程[N].人民日报，2016-12-09（010）.

[2]《高校软件工程课程思政教学改革与实践》载于《教育现代化》2020年1月第1期