徐秀锋

摘 要：对于较为边远的农村地区来说，达成优质教育资源的共享和优化，是推动农村教学效果和教学质量不断提升的有效途径。然而，受到教育体制和传统思想带来的影响，就导致农村地区尤其是偏远的山区，其教学资源长时间处在十分落后的状态，确实对教育事业的发展造成了不良的影响。所以，若是想推动农村教育获得更好更快的进步，就应该遵循着共享资源的相关理念，以便于更好的对学生进行培养。为此，文章主要就边远农村地区中学如何共享优质资源进行分析，希望可以为广大老师提供一定的参考和帮助。

关键词：边远地区;中学;共享优质资源

十九大报告中提出，若是想推动城乡教育达成一体化发展，就应该给予农村教育更高的注重，促使学前教育、特殊教育甚至是网络教育快速的开展，尽量为所有学生都提供良好的教育活动。并将优质资源的共享和覆盖当做根本，通过先进的信息技术，帮助教育教学活动体现出均衡发展的状态，以此来挣脱传统思想的重重限制和阻碍，确保优质资源能够顺利的达成共享目标。最为关键的是，边远农村地区中学推动优质资源完成共享，对于各个学校和老师来说，都有着巨大的帮助，能够增强所有老师的教育能力，为将来教育教学工作的实施铺垫基础。

一、提高信息技术和学科融合的能力

边远地区农村学校若是想达成优质资源的共享，就应该增强教师的业务能力和教育水平，引导他们主动加入到教育信息化又或是资源共享环节中，以便于更好的对他们进行培养，还可以减少城乡之间的差距，让优质的教育资源可以为边远农村地区提供良好的服务。并且，也可以促使老师和老师进行热烈的交流，构建出合作学习的共同体，增强他们自身的教育能力和工作水平，构建出高效的语文教学课堂。比如，在开展语文教学的时候，老师就能够通过各种网络平台，构建出相应的学习系统，借助翻转课堂教学方式和操作方式等等，明确翻转课堂的设计意义和开展途径。再利用“皇帝的新装”此堂课内容，在平台中上传各种各样的微视频、教学素材和学习资源等，根据教学内容制定出合理的题目，引导学生加入到训练活动中。而在互动过程中，则能够把学习中遇见的困惑、教育资源和测试问题等都上传到课堂任务中，再做好有效的保存。对于学生来说，就能够登录到相关平台，积极主动的进行学习，在对旧知识进行温故的同时，学习更多的新知识。最为关键的是，可以通过平台上的小程序对学习效果进行检测，那么在此种环节中，老师就能够明确学生的具体学习情况，把语文课程和信息平台有效的整合起来，借助翻转课堂教学模式，幫助学生掌握大量的知识和技能，增强实际的教育效果和教育质量。

二、优化优质资源的共享机制

借助对优质资源共享体系和共享机制进行优化，调动老师加入边远山区农村中学共享资源活动的主动性，推动他们更好的对教育资源进行开发，着重凸显出一定的先进性和创造性。并且，增进城市和乡村老师之间的感情，推动老师和老师做出热烈的沟通及交流，加大原本的扶持力度，让所有边远山区学校都可以享受更好的资源，就能够达成预期的效果和目标，帮助所有老师都获得良好的发展。对于如今时期的教育人员来说，除了要主动加入到多元化的资源共享活动以外，还需要拥有良好的资源共享意识，能够将自己多年的教育经验、心得体会等等，都和其他老师共享，将其上传到相应的教育平台中，做到取长补短，吸取优秀教师的净化所在，对自己的短处进行弥补。也能够借助先进的网络平台，搜索大量的教育资源，可以学以致用，将其转换成自己的教育能力。除此之外，城市教师也应该建立良好的奉献精神，积极到边远山区的农村中学完成交流活动和共享活动，和其他老师分享自己的心得体会和教育经验，达成优势互动，才可以建立完善的资源共享机制，对其进行充分的运用，在培养老师形成正确教育观念的同时，更好的对学生实施培养，增强原本的教育效果和教育质量。

三、完善农村地区共享资源的制度

优质资源共享属于一种新型的事物，将要面对更为复杂的体制又或是认知方面的障碍。同时，共享优质资源还包含有学校的教育资源、教师的调配等诸多内容。所以，若是想确保共享优质资源活动可以顺利的发展下去，就应该对以往的体系和机制进行创新，制定出完善的管理制度，以此来为教育资源的共享带来有力的支撑。首先，就应该优化农村中学原有的共享制度，农村中学需要组建一支专业能力强、职业素养高的领导小组，由当地多所学校的校长共同构成，让有着良好教育资源的校长充当整个小组的组长，同时，承担起解决资源共享环节中存在问题的责任。其次，就应该制定出健全的管理制度，只有具备制度的支撑，才可以让资源共享点的所有教育资源、教学设施甚至是人员管理有着良好的章程进行约束，资源共享的进展才会更加稳定和顺利。最为关键的是，老师应该明确自己承担着怎样的责任，把任务一一安排给个人，以此来增强管理工作的实际效果和质量，让共享资源制度建立的价值完全体现出来，以便于更好的对学生进行培养，增强他们的学习能力与综合能力。

结束语

总而言之，边远地区农村中学教育资源的共享属于一种耗时漫长、困难度较高的工作，其包含有社会中的各方各面。所以，学校又或是老师在对优质资金进行建设的时候，一定不能出现过于焦急的情况，应该遵循着脚踏实地的相关原则，建立良好的公共发展意识，对以往的共享体系进行创新，增强农村学校的教育质量，为学生将来的进步和发展铺垫牢固基础。

参考文献

[1]张睿，李孝川.农村地区优质在线教育资源的共建共享研究[J].职教通讯，2021（09）：87-93.

[2]马壮.互联网+教育背景下农村共享优质教育资源研究[J].文学教育（下），2020（10）：176-177.DOI：10.16692/j.cnki.wxjyx.2020.10.082.

[3]魏雪峰.建设农村中小学信息技术教师队伍  促进优质教育资源共享[J].教育理论与实践，2013，33（34）：35-36.B7C50F85-89D3-43D1-9A83-BA6385EB0272