社会的进步、经济的发展，使得心理健康问题备受社会各界关注，而对于学校，学生心理健康则成为当前阶段重要的任务和内容。初中阶段学生处于成长和学习关键时期，为了保障学生可以快乐学习、健康成长，应当加强对学生心理健康的教育和引导。本文则是从初中阶段心理健康教育现状着手分析，进而提出对应的改进策略，以更好保障初中生心理健康。

一、有关初中阶段心理健康教育的现状分析

（一）学校缺乏重视

受到传统教育教学形式的影响，学校对学生的培养主要为各文化学科，缺乏对学生心理健康教育的重视，一些初中学校甚至于缺乏心理健康教育专业的教师，只是加强对学生文化课的建设和发展，对于学生出现的心理问题避而不谈，并未进行全面、系统的分析，也不采取积极措施应对，学生由于受不到专业疏导，长此以往，会累积一系列心理问题，进而阻碍学生正常的学习活动[1]。

（二）人际关系欠佳

人际交往对学生学习和成长而言具有重大意义，在中学阶段，学生的人际交往不再像小学那样单纯，学生的心智和心理日渐成熟，加上正处于青春期，往往会因为一些小事就造成极为尴尬的局面，若是學生处理不好人际方面的关系，则会直接影响学生心理健康的状况，此时教师再不加以疏导，则极容易造成学生出现违法违纪的行为。

（三）教育理念落后

学校对学生心理健康教育的不重视，致使教师对于心理健康也缺乏一定的关注，教师心理健康的理念得不到有效革新和转变，这也就让心理健康教育水平止步不前。不仅如此，部分教师在正式开展心理健康教育的时候，认为学生在这一过程中没有给予自己充足的尊重，因而对于初中学生的心理健康教育工作无法保有良好的耐心和责任心，这更阻碍了教师心理健康教育教学观念的创新和发展。

二、改进初中心理健康教育的策略

（一）加强学校重视

相关的教育部分和学校方面，应当对心理健康教育给予有效支持，这样才可以保障心理健康教育在初中阶段有序展开。为此，学校必须加强对心理健康教育学科的重视，转变传统观念，将心理健康教育和学科教育置于同等地位，做到一视同仁，为此可以成立专门的研究小组，仔细分析和了解初中学生的心理状况以及出现的问题，在此基础上制定出合理科学的心理健康教育的课程，并将该研究小组中的每位成员具体的工作内容以及具体职责做到充分明确和有效落实，以此确保学校心理健康教育可以顺利开展。

（二）强化人际关系

为了妥善地解决好初中学生存在的人际关系，教师可以引导学生阅读一些关于处理人际关系的心理书籍，以此培养学生正确的心态，正视自身缺点，善于发现其他同学的闪光点，以此帮助学生用更为健康的心态和他人交往。与此同时，教师也应当在心理健康教育中引导学生学会妥善处理学生与任课教师、父母间的关系，引导学生用正确人生观看待教师和家长对自己的期望与评价，帮助学生处理好和异性间的关系，逐步地使其形成健康良好的心理状态，让学生在健康心理的指引下，将自己全部精力转移到学习中[2]。

（三）改革教育观念

为了心理健康教育顺利地开展，教师应当积极改变自身观念，更加重视和关注心理健康教育的开展，积极创新心理健康教育的模式和方式，真正发挥出心理健康教育对学生的引领作用，全面培养学生健康积极的心理。如教师可以在每个班级中创设心理健康角，让学生将自己心理的烦闷和疑惑投放到健康角的信箱中，教师则定期地查看，对普遍存在的问题开展集体性的心理健康教育，对于个别问题开展针对性教育，以此凸显心理健康教育成效。

三、总结

初中学校和教师应当紧靠心理健康教育的平台，加强对该时期学生心理健康的关注与重视，帮助初中学生摆脱心理问题的干扰，积极改善现存的教育弊端，优化心理健康教学模式、教育理念，妥善地处理好学生与学习和生活之间的关系，促使学生形成积极向上地心态，确保初中学生顺利度过青春期，为学生未来更好地学习和生活奠定良好心理基础。

参考文献：

[1]阿荣.谈初中心理健康教育的改进策略[J].青少年日记（教育教学研究），2018（12）：207.

[2]荆锐.初中心理健康教育现状及改进策略[J].高考，2018（26）：249.

作者单位：符琳瑜（2000-），女，黎族，海南省白沙黎族自治县人，本科，研究方向：应用心理学。