沈利燕

摘 要：作文在语文试卷中所占的分值非常大，直接影响了语文的整体成绩，是拉开学生之间分值的重要部分，必须给予足够的重视。文章从读写结合的角度出发，立足于当前的教育实际，探讨了课外阅读在小学语文作文教学中的重要作用，并提出了促进课外阅读作用发挥的措施，以提高小学生的综合写作能力。

关键词：小学语文 作文教学 课外阅读 意义分析

引言

作文是小学阶段最让小学生头疼的学习内容，很多小学生都对写作产生了严重的畏惧心理，将写作作为一种学习负担，在这种情况下，小学生对写作的积极性不高，降低了作文教学的效率，不利于小学生的全面发展。基于这种情况，必须对当前作文教学的方式进行一定的优化与调整，借助课外阅读的方式来提高小学生的写作能力。相较于写作，阅读的难度较小，并且中高段的小学生已经完成了识字教学，基本已经能够顺利的完成文本材料的阅读，对一些故事书也具有比较浓厚的兴趣，而且语文各个部分之间的学习并不是泾渭分明的，因此课外阅读在理论与实践上都可以起到提高小学语文作为教学实际效果的作用。

一、课外阅读在小学语文作文教学中的重要意义

（一）有利于丰富小学生的语文知识

语文作为一种综合性非常强的学科，囊括了社会生活的各个方面，涉及面很广，然而语文课堂的时间却是有限的，因此在语文课堂上学习到的知识也十分有限，然而丰富的语文知识是提高小学生写作能力的基础，这个基础打不牢，小学生的作文水平就难以实现真正的提高。

课外阅读的进行可以很好的解决当前小学语文教学所面临的问题。一方面，

随着双减政策的落地，为小学生减负已经成为社会共识，在这种背景下，小学生可以自由支配的时间变多了，如何引导小学生将这些时间利用起来，丰富小学生的课外活动成为教师所面临的问题。课外阅读作为一种既能放松身心，又能发展小学生能力的课外活动，正好适应了双减背景下语文学科产生的特殊需求;另一方面，尽管素质教育在我国的发展已经相当深入，但是在学科教学过程中的教学内容仍然比较狭窄，为提高小学生学习成绩服务的教学内容在教材中仍然占据着比较大的比重，而写作作为一种需要多方面知识的活动，对小学生的知识储备有较高的要求，课外阅读就可以弥补课内教学知识面狭窄的问题，是提高小学生作文写作能力的前提与基础。

（二）有利于为作文写作积累素材

在写作的过程中，小学生需要丰富的知识积累来对自己的观点进行论述，而这个过程就需要丰富的作文素材，但是就目前的情况来看，小学生的作文素材积累很少，这也是造成小学生不知道写什么、不知道怎么写的重要原因，因此为了提高作文教学的质量，教师必须重视作文素材的积累。但是用来进行写作教学的时间是有限的，教师很难带领小学生在课堂上寻找与摘抄一些作文素材，因而就需要小学生在课下自主完成。如果将作文素材的积累变成一项需要完成的作业，小学生的兴趣就会骤然降低，积累效果也就会降低，而通过课外阅读的形式进行作文素材的积累，在一定程度上增加了积累作文素材的趣味性，可以激发小学生的学习主动性。因为供小学生进行课外阅读的材料的故事性都比较强，小学生对这一个个跌宕起伏的故事都比较感兴趣，因此在阅读的过程中会比较愉悦，可以做到不知不觉的记忆与积累作文素材，长此以往，就可以在潜移默化中提高小学生的写作能力。

（三）有利于提高小学生的语言表达能力

通过对若干个小学生的询问，不难发现，让他们觉得写作难的原因很多时候并不是没有想法，而是不知道怎么将自己的想法正确的表达起来，造成在写作过程中有思路却不知道怎么表达与落实的问题，因而这一问题的解决就可以帮助教师提高作文教学的质量。

俗话说，读书破万卷，下笔如有神。小学生在进行课外阅读的过程中会不自觉的注意到作者是如何向读者讲述一件事情，是如何表达自己的思想情感的，并且在不断的课外阅读过程中，小学生对作者的写作技巧也就会更加注意，并且还会在不自觉中受到影响，进而在今后自己进行写作的时候，就能应用作者的写作方式来进行写作，做到清楚的叙述事件、晓畅的抒发情感。

在作文教学的过程中，小学生基本都会对作文中的情境有一定的想法，但是卻不知道应该怎么进行表达与叙述，课外阅读的进行可以让小学生学习作者的语言表达技巧，提高小学生语言表达能力，使小学生的情感外化，写出真情实感的作文。

（四）有利于激发小学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，尤其是对于年龄较小的小学生来说，兴趣是影响其学习效果的重要因素，因此激发小学生对写作的兴趣是提高作文教学质量的主要方式，是作文教学得以展开的基础。就目前的情况来看，小学生已经产生了对写作的抵触心理，因而从写作本身来实现对小学生写作兴趣的激发难度较大，因此借助课外阅读的方式来激发小学生的写作兴趣是帮助作文教学走出当前困境的主要方式。

在进行课外阅读的过程中，小学生会接触到各种类型、各种题材的文学作品，这些文学作品中所记录的具体事件与作者所经历的事情、产生的情感等都可能会与小学生的某些经历产生一定程度上的重合，也就是小学生在阅读的过程中回忆起了与作者经历、情感相类似的经历，这种发现会让小学生变得兴奋，继而会产生也将这些事件与情感记录下来的冲动，这就成为了写作欲望。在产生写作欲望之后，小学生会在动手进行写作的过程中感受到将这些事件与感受记录下来所带来的愉悦感与成就感，久而久之就会产生对写作的浓厚兴趣，不仅不会再排斥教师组织的作文教学，甚至在课下也会主动的进行写作。

（五）有利于提高小学生的自主学习能力

小学生正处于一个各项能力飞速发展的关键时期，自主学习能力也是如此。课外阅读是在课外进行的，因此在阅读过程中没有教师的指导，需要小学生进行自主的阅读。小学生在阅读的过程中需要自己选择感兴趣的、想要阅读的书籍，在选好准备阅读的书籍之后，小学生还要规划自己的阅读计划，安排自己的阅读时间等，在这个过程中，小学生的自主学习能力就会得到明显的提高。D835DEFB-699A-4AC6-8C60-F3CDBD649531

（六）有利于帮助小学生找出正确的观点

文学作品对人的教育作用是潜在却巨大的，小学生在课外阅读的过程中会不自觉的对作品中角色的行为进行思考，在作者主观倾向的影响下产生对一些事物的正确认识，在课外阅读的过程中形成正确的人生观与价值观，这对作文教学也是具有积极意义的。

作文就是基于题目给出的具体情境确定自己的中心话题，并围绕自己确定的中心话题来组织文章内容，就目前作文教学的实际情况来看，不少小学生在确定自己审题立意的过程中，都会产生不同程度的偏差，跑题现象比较明显，不利于作文教学质量的提高。然而当小学生广泛的进行课外阅读之后，就会产生社会基本意识，该意识可以起到帮助小学生确定审题立意的重要作用，从大方向上保证了小学生的作文成绩。

（七）有利于锻炼小学生的思维能力

思维能力是素质教育背景下受到重视的学生综合能力的一种，也是在构思作文的过程中所需要的重要能力，其可以在课外阅读的过程中逐渐形成。文学作品记录了社会生活的方方面面，这些事件可能就是发生在小学生身边的一些事件，作者在作品中表达的观点也势必会对小学生产生影响，小学生在思考作者观点的过程就是锻炼思维能力的过程，对于写好作文是有积极意义的。

二、提高课外阅读对作文教学积极影响的策略

（一）激发小学生进行课外阅读的兴趣

课外阅读对作文教学积极影响的发挥，必须基于小学生真的在课下进行了自主阅读，并且自主阅读的效果比较理想，只有在满足这个条件之后，小学生进行的课外阅读才能对作文教学产生积极影响，才能让小学生在课外阅读的过程中提高自身的写作能力。

（二）提高小学生自主阅读的能力

课外阅读积极意义的发挥必须基于有效阅读的基础上，因而教师必须从课外阅读本身入手，设法提高小学生自主阅读的能力，提高小学生课外阅读质量。

首先，教师要让小学生在进行课外阅读的过程中重视文章的寫作结构，在分析与把握文章写作结构的过程中学会谋篇布局。其次，教师要引导小学生借助积累本的形式来对课外阅读过程中的素材进行积累，并采用定期检查的方式督促小学生将该任务落实到位。再次，教师要引导小学生感悟写作情感，通过写读后感的方式来提升小学生的情感表达能力与语言表达能力。

如果课外阅读是囫囵吞枣的阅读，那么对作文教学的积极意义也就无从谈起，因此必须保证课外阅读的有效性。

结语

在素质教育背景下，读写结合已经成为小学语文教学的重要方式，其在小学语文教学中的应用具有理论意义，但是其实践意义的发挥必须依赖于阅读与写作的正确结合方式，只有提高课外阅读的有效性，才能发挥其对作文教学的积极意义，而这一切都要立足于教师正视课外阅读对作文教学积极意义的基础上。

参考文献

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