崔玲

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。

“双减”之后，提高学生学习的质量至关重要。课堂教学是提高教学质量的主阵地，提高学习质量最根本的渠道还是课堂。《义务教育英语课程标准（2022年版）》颁布之后，教师在落实新课程标准过程中，要有意识地把教学目标更精准地对接每一类孩子的需求。

《义务教育英语课程标准（2022年版）》中指出，义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征。学习和运用英语有助于学生了解不同文化，比较文化异同，汲取文化精华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力，学会客观、理性看待世界，树立国际视野，涵养家国情怀，坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生终身学习、适应未来社会发展奠定基础。

重视教育信息化背景下英语课程教与学方式的变革。充分发挥现代信息技术对英语课程教与学的支持与服务功能，鼓励教师合理利用、创新使用数字技术和在线教学平台，开展线上线下融合教学，为满足学生个性化学习需要提供支撑，促进义务教育均衡发展。

在最新的课堂评价量表中也指出：依据课程标准，立足学生实际和发展，围绕学科核心素养制定适切地教学目标，体现对必备知识、关键能力与正确价值观念的要求，在教学重难点中突出能力、素养导向;教学环节清晰，符合学科内容、学情以及课型，创设真实的情境，设计层级化的问题与任务，清晰地指向学科本质理解和高阶思维、关键能力培养，发展学生的核心素养;学习资源选择使用恰当，信息技术等教学手段融入合理，符合学习内容和学生特点。

小学英语教师应该合理运用信息技术手段，有效推进小学英语课堂教学的实施，促学生英语听说能力提升。教师在进行英语课堂教学过程中，借助信息技术支持，为英语教学创设生动鲜活真实的语言情境，引起学生的情感共鸣，调动学生的多种感官，激发学习兴趣，提高学习效率，进而提高课堂教学效益和学生分析解决实际问题的能力。教师借助信息技术平台上丰富的课程资源，进行教材整合，改进教学模式，促进现代教育技术与英语教学的融合，有效提升小学生英语学习兴趣、语言表达力和学习能力，提升整体英语教学效果;营造生动活泼的英语学习氛围，让学生在轻松的学习环境里习得语言，进行运用，培养学生的听说素养。

一、在导入环节中，运用信息技术，激发学生的英语学习兴趣

在导入环节中，教师利用大量丰富的多媒体信息资源，激发学生的英语学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生快速进入英语学习状态。

我在讲授科技英语Light Up Science 4B Unit 2 New Plants Lesson 1 Bees and Flowers一课时，学习内容是蜜蜂授粉过程，和植物有密切关系，我选取了一首英语歌曲“Parts of a Plant”，学生边唱边做动作，生动形象的展示植物的不同组成部分，再通过师生问答What is the song about？ The different parts of a plant. What are the different parts of a plant？ They are roots， stems， leaves， flowers， fruits and seeds. Today we are going to talk about the flowers. Flowers can make seeds. How can the flowers make seeds？ They need bees help. So we are going to learn “Bees and Flowers”. 引出本课话题“Bees and Flowers”。

学生对于视听材料十分感兴趣，学生的注意力一下这就集中了，一下子就抓住了学生的兴趣点，为进行课堂教学开了一个好头。

二、在新知呈现和练习操练环节中，运用信息技术，创设真实情境，帮助学生学习单词和句型，感知理解课文内容

小学英语课堂情境的创设为小学生实际运用英语进行交流模拟了一个交际的环境，把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真情实景中，让师生和谐地融合为一体，在欢乐、活跃的氛围中去激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣。因此，利用信息技术，在小学英语课堂教学中创设真实的英语学习情境，就显得尤为重要。

用视听材料来创设语言情景，可以表达所要传递的信息、促进学生对信息的接受、理解和记忆，还给学生提供了近似身临其境的感性体验，能够激发和引起学生的興趣与注意，优化学生的学习心理。

三、在产出环节中，运用信息技术，丰富产出的形式，帮助学生综合运用语言

运用信息技术，制作多媒体教学课件，可以将各种不同的信息，如图表、文字、图像、动画、声音等有机集成在一起，对学生进行多重感官的刺激，培养学生的观察能力、分析能力和创新能力，进而全面提高学生的英语水平与能力。

四、在作业环节，运用信息技术，丰富作业的形式

教师可以布置学生上网搜集与所学话题相关的资料，视频等资源，课下进行学习，课上进行汇报，培养学生运用多种方式获取知识的能力，激发学习兴趣。

实践证明，“双减”背景下的小学英语课堂，教师在教学过程中，借助信息技术平台上丰富的课程资源，营造生动活泼的英语学习氛围，让学生直接接触优质英语教学资源，还原真实语言情境与对话，让学生在轻松的学习环境里习得语言，对发展学生智力、培养表达能力和综合语言运用能力，激发学生学习英语的兴趣，都具有十分重要的意义。