何珍 韦晶晶

【摘要】本文运用领悟社会支持量表和心理健康诊断测验量表，对广西10所小学的338名农村留守儿童进行社会支持与心理健康的关系研究，通过分析广西农村留守儿童的社会支持、心理健康在不同性别、不同留守情况、不同年级上的分布差异，以及社会支持与心理健康的相关性，得出社会支持中的家庭支持、朋友支持和其他支持都有可能影响儿童心理健康的结论。

【关键词】广西农村留守儿童 社会支持 心理健康 关系研究

【中图分类号】G62 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2022）13-0004-04

广西是欠发达地区，随着我国城镇化速度的加快，广西一些农村家庭的主要劳动力为了改善家庭经济状况而外出务工，导致农村留守儿童的数量逐年增加。2016年，民政部、教育部等10部门发布了《关于进一步健全农村留守儿童和困境儿童关爱服务体系的意见》，要求教育部门“强化适龄儿童控辍保学、教育资助、送教上门、心理教育等工作措施”，为我们开展广西农村留守儿童社会支持和心理健康研究指明了方向。

关于农村留守儿童的心理健康问题，于慧慧等人的研究表明：儿童留守时的年龄越小，出现心理问题的可能性越大，心理问题的表现可能越突出，且女孩的心理问题比男孩更明显;留守儿童的心理问题主要表现在情绪情感的表达方法欠缺、人际关系的处理欠佳、性格形成中伴随多种缺陷等;留守儿童在成长过程中的心理问题如果长期得不到解决，就可能导致心理疾病。另有一些研究数据显示，当前我国留守儿童的心理障碍患病率为21.6%，处于相对危险状态，可能会影响他们成年以后的社会适应、人际交往以及工作和生活态度。上述问题已经引起了国家的高度重视，为农村留守儿童和困境儿童提供必要的社会支持势在必行。所谓社会支持，泛指处于社会生活中的个體在成长过程中得到来自家庭、学校、社会、同伴等的物质上或精神上的支持。社会支持分为两种：一种是家庭、学校、社会、同伴等给予的实际支持或行动支持;另一种是个体主观体验到的支持，又叫领悟社会支持。心理学研究表明，社会支持作为影响农村留守儿童心理健康的重要因素，对农村留守儿童价值观和个性形成具有重要影响。社会支持是一种必要的弹性资源，会持续影响农村留守儿童的身心发展;农村留守儿童获得的社会支持越多，个性发展就越全面，也就越容易融入集体生活。

为了深入了解广西农村留守儿童的心理健康现状，探究其心理健康与社会支持的关系，我们对广西10所小学的338名农村留守儿童进行了领悟社会支持和心理健康诊断测验的研究，分析其心理健康与社会支持在不同性别、不同留守情况、不同年级等维度上的分布差异，以及心理健康与社会支持的相关性，得出相关研究数据和结论。

一、研究方法

（一）研究对象

本研究选取的研究对象是广西10所小学三至六年级学生中的368名农村留守儿童。研究过程中，我们共发放调查问卷368份，回收有效问卷338份，其中留守男生182人、留守女生156人，有效问卷回收率达91.85%。

（二）研究工具

本研究所使用的研究工具有两种。一种是领悟社会支持量表，改编自姜乾金的领悟社会支持量表，测量所得的克隆巴赫a为全量表0.90、朋友支持0.83、家庭支持0.82、其他支持0.79。另一种是小学生心理健康量表，采用的是周步成编制的心理健康诊断测验量表，改编自日本学者铃木清等人编制的不安倾向诊断测验量表，且制定有较高信度和效度的中国常模。

（三）研究程序

本研究采用统一的指导语，在班主任的配合下，研究者利用一周时间对研究对象进行集体施测，并随堂收回调查问卷。基于所获得的有效数据，使用SPSS 20.0软件进行样本处理，并分析t检验和F检验结果的差异显著性。

二、研究结果及结果分析

（一）广西农村留守儿童的心理健康与社会支持分析

1.不同性别广西农村留守儿童的心理健康与社会支持的差异分析

从表1中的领悟社会支持量表所测得的结果可知：广西农村留守儿童无论是男生还是女生，其社会支持及所属家庭支持、朋友支持、其他支持诸维度都存在极显著性差异，且留守女生比留守男生所获得的社会支持要高。

由表1中的心理健康诊断测验量表所测得的结果可知：广西农村留守儿童在心理健康及所属诸维度均存在显著性差异，而在心理健康及所属学习焦虑、对人焦虑三个维度上留守女生得分高于留守男生，孤独焦虑、过敏倾向两个维度上留守男生得分高于留守女生。

2.不同留守情况广西农村留守儿童的社会支持与心理健康的差异分析

由表2中的领悟社会支持量表所测得的结果可知：不同留守情况的广西农村留守儿童的社会支持及所属诸维度均存在显著性效应。多重比较研究显示，广西农村留守儿童的社会支持跟朋友支持的得分在三种不同留守情况下的两两比较中均存在极显著性差异（P<0.01）;其他得分在父母外出打工和父亲外出打工这两种情况下均不存在显著差异，而在父母外出打工和母亲外出打工这两种情况下所获得的社会支持、母亲外出打工和父亲外出打工这两种情况下所获得的社会支持之间均存在极显著性差异。

由表2中的心理健康诊断测验量表所测得的结果可知：不同留守情况的广西农村留守儿童在心理健康及所属诸维度上均存在极显著性效应。多重比较研究显示，广西农村留守儿童的心理健康及所属学习焦虑、对人焦虑在父母外出打工和母亲外出打工之间、父母外出打工和父亲外出打工之间、母亲外出打工和父亲外出打工之间均存在极显著性差异（P<0.01）;而孤独焦虑、过敏倾向的得分在父母外出打工和母亲外出打工之间不存在显著差异，但在父母外出打工和父亲外出打工、母亲外出打工和父亲外出打工之间均存在极显著性差异（P<0.01）。

3.不同年级广西农村留守儿童的社会支持与心理健康的差异分析D7E3DDDB-3FC7-4C9F-B485-6BD2D64E621A

由表3中的领悟社会支持量表所测得的结果可知：不同年级广西农村留守儿童在社会支持及所属诸维度均存在极显著性差异。多重比较研究显示：在社会支持维度，三年级和五年级、四年级和五年级、五年级和六年级之间均存在显著差异，其中三年级、四年级、六年级留守儿童的得分均显著高于五年级;在家庭支持维度，三年级和五年级、四年级和五年级、五年级和六年级之间同样存在显著差异（P<0.05）。

由表3中的心理健康诊断测验量表所测得的结果可知：不同年级广西农村留守儿童在心理健康诸维度上的得分均存在显著性效应。多重比较研究显示：在心理健康维度，五年级和六年级之间、三年级和五年级之间存在显著性差异，其他年级之间的差异则不显著;在学习焦虑维度，三年级和四年级、三年级和五年级、四年级和六年级之间存在极显著性差异，而其他年级的两两比较不存在差异;在孤独焦虑维度，三年级和五年级之间不存在显著性差异，而其他年级的两两比较存在极显著性差异;在过敏倾向维度，三年级和四年级、四年级和五年级、四年级和六年级之间存在极显著性差异，而其他年级的两两比较均没有达到显著性差异。

（二）广西农村留守儿童社会支持与心理健康的相关分析

由表4可知：广西农村留守儿童的社会支持与心理健康诸维度之间均呈显著负相关，家庭支持与心理健康诸维度之间亦呈显著负相关;朋友支持、其他支持均与学习焦虑之间的相关不显著，却与心理健康及其余所属维度之间呈显著负相关。

（三）广西农村留守儿童所获得的社会支持与心理健康的回归分析

为了深入了解广西农村留守儿童社会支持诸因子与心理健康的关系，笔者以广西农村留守儿童社会支持所属诸维度为自变量放入回归方程进行逐步回归分析，结果如表5所示，由此也可以解释心理健康26.6%的变异现象。

由以上研究数据可知：广西农村留守儿童的心理健康在不同性别（t=3.874，P<0.01）、不同留守情况（F=116.037，P<0.01）和不同年级之间（F=3.681，P<0.05）均存在显著性差异;广西农村留守儿童的社会支持在不同性别（t=4.381，P<0.001）、不同留守情况（F=24.764，P<0.001）和不同年级之间（F=12.244，P<0.01）均存在显著性差异，且留守儿童得到的社会支持与性别存在一定的关系，男生获得的社会支持低于女生，母親外出打工的留守儿童获得的社会支持相对较低;广西农村留守儿童的社会支持与心理健康维度存在显著负相关（r=-0.514，P<0.01），即留守儿童的社会支持越低，心理问题越复杂。

三、讨论及结论

（一）广西农村留守儿童的心理健康状况

上述研究结果表明，广西农村留守儿童的心理健康均存在留守效应（P<0.01），且心理健康诸维度均存在显著性差异（P<0.01），其中：学习焦虑和对人焦虑是女生高于男生，孤独焦虑和过敏倾向是男生高于女生。女生学习焦虑和对人焦虑较高的原因在于，小学高年级的女生已经进入青春期，第二性征、月经初潮等生理问题给她们带来了更多的心理困扰。男生有更强烈的孤独焦虑和过敏倾向的原因在于，男生在人际交往中的占有欲较强，更容易与同伴发生矛盾，而女生受传统观念影响，表现出相对乖巧、顺从的性格，更容易建立稳定的小团体。从整体上来看，广西农村留守儿童心理健康的诸项得分中，学习焦虑的得分最高，其次是对人焦虑，原因在于：广西农村留守儿童从身边获得正能量的心理资源和社会支持相对于正常儿童较少;一旦心理和生理的某些需求得不到满足，他们就会产生消极情绪，这些情绪会长期影响他们的成长，使他们变得越来越孤僻、暴躁;孤独寂寞使他们无法积极、主动地融入班集体，不能愉快地学习。

（二）广西农村留守儿童的社会支持状况

研究结果表明：广西农村留守儿童的社会支持在不同性别、不同年级、不同留守情况方面都存在显著性差异，其中留守女生获得的社会支持高于留守男生，其原因在于：传统的教养理念让女生在性格上表现得更加顺从，更容易与他人和谐相处，也更愿意主动寻求他人的帮助，因此也更容易得到来自家庭、老师、同学和朋友的社会支持;而传统的教养理念将男孩作为家庭的顶梁柱，要求男孩必须敢闯敢拼承担起家庭的责任，这也让男生更倾向于独立面对和解决问题。此外，留守儿童的社会支持还会受到儿童自身人格、社会交往技能、日常生活事件、社会文化环境等因素的影响。前人的研究表明：父母陪在孩子身边的时间长短，抚养孩子时的教养方式和教育理念，孩子拥有同伴的数量、与同伴玩耍的时间以及同伴的性别、年级差异等，都会影响农村留守儿童的心理健康水平。留守儿童与父母长期缺乏交流，不仅容易对父母产生抵触心理，而且容易对人际交往产生抵触情绪，因为内心缺乏安全感和稳定感而更倾向于独处。

（三）社会支持对广西农村留守儿童心理健康的影响

广西农村留守儿童的社会支持与心理健康呈显著负相关，表明广西农村留守儿童得到的社会支持较高，良好的家庭环境和家庭支持有益于留守儿童的心理健康发展;其他支持除了与学习焦虑不相干，与心理健康所属诸维度之间均存在显著负相关，表明广西农村留守儿童在小学时期已经建立起以嬉戏玩耍为主的同伴团体，他们很少能够静下心来聊聊生活与学习方面的问题。研究表明，社会支持及所属诸维度对广西留守儿童的心理健康水平都有非常显著的预测作用，国内的一些同类研究也支持了这个结论。广西农村留守儿童因长时期缺乏父母的陪伴，生活方式跟同龄人有很大的区别，生活习惯相对较差，自主性和随意性却非常强，建议教师和外出务工的父母主动了解儿童的生活现状、同伴交往及社会活动轨迹，基于儿童自身的个性和习惯，以恰当的方式介入对他们的教育，使他们拥有一些必备的生活技能和自我生存能力。最好的办法自然是让留守儿童不再“留守”，能够跟随父母一起就近入学，实现人力资本配置合理优化。

由上面的讨论可以得出结论：广西农村留守儿童的社会支持与心理健康存在一定的相关性，且社会支持中的家庭支持、朋友支持和其他支持都有可能影响儿童的心理健康水平，社会支持是一个需要有关方面长期关注的话题和重点攻坚的项目。

参考文献

[1]于慧慧，夏冰月.西部贫困地区留守儿童心理健康现状[J].中国健康心理学杂志，2016（5）：610-613.

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[4]李姗泽，谢超香.社会转型背景下留守儿童教育：现状、问题及对策：以广西为例[J].广西师范大学学报（哲学社会科学版），2016，52（6）：117-121.

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[6]吴杰梅.社会支持与留守儿童社会化的关系研究[D].桂林：广西师范大学，2018.

注：本文系2019年度广西职业教育教学改革研究项目“心理资本视域下民族地区高职院校心理健康教育课程改革与实践”（GXGZJG2019B117）及2020年度校级教学改革研究项目“结构式团体辅导在高职院校心理健康教育课程的改革与实践”（JGB202012）的阶段研究成果。

作者简介：何珍（1986— ），广西恭城人，讲师，主要研究方向为心理健康教育;韦晶晶（1990— ），广西南宁人，讲师，主要研究方向为心理健康教育。

（责编 白聪敏）D7E3DDDB-3FC7-4C9F-B485-6BD2D64E621A