张晨阳

（洛阳职业技术学院，河南 洛阳 471000）

高等职业院校的培养目标是为社会培养高技能、创新型、复合型技能人才，满足经济社会发展需要，这与创新创业教育的时代精神不谋而合。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，青年为本。2019年政府工作报告明确提出2019年高职扩招100万的人才培养目标。这意味着更多青年走进院校，面对教育环境的复杂性、人才需求的多样性、学生发展的个性化，青年教师必须抓住机遇，面对挑战迎难而上，不断提升自身创新意识和教育教学能力。

一、“双创”背景下高职院校青年教师教育教学现状

20世纪60年代德鲁克在《创新与创业》一书中提出：“经济的发展必须由创新创业的新时代精神来推动”。创新创业教育已成为高职院校实施素质教育、培养学生创新精神、拓宽学生就业通道的重要途径之一。当前，除少数“双高计划”建设院校创新创业教育达到一个较高水平外，我国高职院校普遍处于“双创”教育量的积累的原始阶段，存在“双创”教育发展程度不高、发展不够充分等现实问题。文章采取问卷形式对洛阳职业技术学院、河南建筑职业技术学院、大连枫叶职业技术学院等院校70名青年教师进行实际调查，同时结合定向访谈、文献分析等研究方法对高职院校青年教师教学能力现状进行深度调研。调研数据显示，青年教师自身及其教育教学能力还存在诸多不足，具体表现为以下五点：

（一）自我发展动力不足，教学创新能力不强

研究发现，职业院校青年教师多集中在30-40岁之间，处于思维活跃、可塑性较强的上升时期。……