董玉峰

（石家庄邮电职业技术学院，河北 石家庄 050021）

职业教育作为一种重要的教育类型，强调学生创新创业精神和能力的培养。将专业课程与创新创业教育相结合，实施专创融合教学改革，既是深化高职院校创新创业和专业课程改革的重要方式，也是推进现代职业教育高质量发展的重要途径。将双创项目有机融入专业课程教学，探索和实施专创融合教学创新模式，有利于增强学生的职业能力和岗位适应能力，对促进专业教育和双创教育协同发展非常重要。基于此，本文以“金融科技理论与应用”课程为例，结合该课程专创融合教学改革实践，探讨学做创一体式的专创融合教学模式，以期为高职院校进行专创融合教学改革提供参考。

一、专创融合教学改革的驱动逻辑

（一）专创融合教育的政策要求

专创融合教育是促进专业知识有效转化的重要途径，也是高职教育服务创新驱动发展战略的重要抓手，有利于深入推动产教融合和校企合作。早在1998年，联合国教科文组织就提出高校应培养学生创业技能，使其成为工作岗位的创造者。2015年《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》明确指出，要促进专创教育融合发展，构建专创融合教育资源，提升学生的双创能力。2015年《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》提出，要将创新意识和创新精神培养融入教育全过程，促进专创有机融合。2019年《关于做好深化创新创业教育改革示范高校2019年度建设工作的通知》明确提出建设“专创融合”特色示范课程，拓展专业课程的双创教育资源［1］。……