李小梅

摘要：在园本研修活动如火如荼开展的今天，身为研修活动的负责人，面临着许多机遇和挑战：一面是层出不穷的教育新现象，一面是不断更新的教育教学新理念。在研修活动的开展中，也存在着一些困惑和不解：参研教师如何定位？培训者应具备怎样的研修素质？何为“研”与“修”？在研修活动的不断开展中，很多理论值得教育者学习，很多问题值得教育者思考。

关键词：幼儿园;园本研修;发展策略

园本研修活动是更高层次的教育研究和学习方式，能更有效地促进教师的专业发展。同时，园本研修活动又是当下一个简单、有效、易行的促进教师成长的方式，培训者和参研者都要充分重视此活动，明确自身的角色定位。培训者要创设健康的活动环境，多角度、多维度把活动不断推向更高层次和水平;参研者要注重分析自身需求，切实融入研修活动，切实提高自身素质和技能。

一、明确岗位责任

传统的幼儿园教研管理模式一般是自上而下的。在园本研修活动中，幼儿园管理者普遍占据着主导地位，这种模式影响着幼儿教师主体性地发挥，不利于园本研修活动的高效运行。幼儿园园本研修要实现学习生活化、实践专业化和反思问题常态化将有利于提高教师自主学习、实践和反思的能力。幼儿园的管理中要重视园本研修活動对师资队伍的建设和园所的发展所发挥的重要作用，通过多样的园本研修活动，促进教师的综合发展。……