崔丽红

摘要：培养学生的写作能力是小学语文教学的核心，也是新课程改革的教学目标之一。小学生在进入中高段以后，语言词汇的积累有所增加，对作文的理解也有所增强。而小学作文主要是写人叙事，通过人物形象的刻画，表达对人物的情感或者突出人物的特点。

关键词：小学语文;人物刻画

一、目前小学语文作文的教学手法

（一）传统讲评法

小学作文主要是写景、写人、状物。其中，写人是小学生写作必备技能之一。教师在传授学生写人技巧时常常提及三种描写方法：语言描写、动作描写、细节描写[1]。教师通常采用的教学手法是传统讲评，即直接讲解范文，通过范文引出写作要求、写作技能，然后让学生把人物刻画的三大描写方法找出来进行分析，最后让学生直接写作。这样的结果往往不尽如人意，全篇作文都是大段的排比句、比喻句，而人物刻画这一块就只有几句对话或者生硬的语言描写。

写人作文收上来以后，教师要花费一周左右的时间进行评改，然后花一两节课的时间在全班讲解，写作战线拉得太长，这样既不利于学生及时反馈信息，也会减少学生接收的有利信息。而且教师是根据自身的标准进行讲解，谁写得好，谁就把作文念一念，再挑选学生点评一下好在哪里。学生全程处于被动的学习状态，没有展现学生的主体地位，也不能很好地发挥学生的主观能动性。由于一轮写作训练课周期太长，学生对当时写作的情景已经记不清了，相当于又上了一遍作文课。……