刘惠芬

摘要：本文论述以建立和谐师生关系推动有效班级管理的方法，主要从四方面进行说明：1、根据学生的现实，以人为本;2、平常心对待学生，不拔高要求;3、健全班级规章制度，以身作则;4、健全班级规章制度，以身作则。

关键词：自治;以生为本;管理

如何让自己的班级管理卓有成效是笔者几年来一直思考的问题，在工作实践中，不断尝试各种新的管理方式方法，并且积极探索。如何建立和谐的师生关系，促进班级管理的有效性？

一、根据学生的现实，以人为本

有人说：新官上任三把火。面对不了解自己的人，先来个“下马威”，能起到震摄的作用。笔者不赞同，因为这只是短时效应。时间长了，本来面目呈现出来，那就失去振作起来的时机。每当接到一个新的班级，笔者总会对学生说：“坐在笔者面前的你们是一张白纸，同样站在你们面前的笔者也是一张白纸。你们先写上什么，然后笔者才决定写上什么。在这一年里，笔者们一起写上各自都满意的文字吧！”笔者经常在班级里进行“调查研究”（举手、书面呈现），趁机在短时间摸透学生身后的“世界”：家里有多少口人？是否独生子女或是排行第几？有人督促你学习吗？……师生逐渐熟悉，在安排工作、谈心的时候，做到心中有数。

二、平常心对待学生，不拔高要求

笔者认为，对学生应有一颗平常心，他们只是六、七——十三、四岁的孩子，不可能不犯错误，他们不可能在你批评一次后永不再犯类似的错误，因而笔者们也就不要奢望班级的学生都是小圣人，也许因为这一观点，有些老师说笔者心太软，学生不怕笔者，笔者的带班手段不硬-——也许这是对笔者善意的提醒，可是凶狠地面对学生，或动不动就请家长，笔者却做不到了。