周莉梅

摘要：近些年，国家大力倡导素质教育，要求教师在进行初中语文阅读教学时，创新传统阅读教学理念，结合学生阅读现状设计教学模式，通过科学合理的教学方式构建多元化、创新化阅读课堂，激发学生阅读学习兴趣，使学生在阅读学习中不断提升自身语文综合素养，提高初中语文阅读教学的有效性。

关键词：核心素养下;初中语文;探究性阅读;

一、初中语文阅读教学现状

（一）课程目标片面

阅读目标是全面培养学生阅读能力的基石，也是检验阅读是否有效的标准。然而，当前的阅读目标比较偏重知识，忽略学生的阅读情感和对文本独特的感悟，存在与新课程理念背离的现象。一方面，偏重知识目标，忽视了学生能力、情感目标的达成。初中语文教师受应试教学理念的束缚，以提升学生的语文成绩作为首要目标，制订的语文阅读目标集中在生字词学习、理解、答题技能的培养中，忽视了学生阅读能力、思维发展、情感态度和价值观等层面的目标。这与核心素养下的语文阅读教学要求不符，难以真正提升初中生的语文阅读能力。另一方面，教师在设计阅读教学目标时，由于对学生的学情把握不够精准，制订的阅读目标过高或过低，致使阅读目标不是“吃不饱”，就是“够不到”。在这种情况下，导致学生在阅读学习中出现了明显的“乏力”或“吃力”现象，难以发挥学生的主体地位。加之教师在阅读教学中缺乏足够的正确引导，严重制约了初中语文阅读教学的有效性。……