罗全利

摘要：音乐是实施美育的重要途径，对于提升学生综合素养、审美能力和创造力具有不容忽视的意义。但是在当前的音乐课堂中，往往存在着教学质量低下、学生学习兴趣不浓厚、课堂创造性与生成性不足等问题。针对这些问题，笔者提出了三项改进措施，以期提升音乐课堂质量，提高音乐课的教学效率，促使学生在艺术熏陶中学有所思，学有所得，学有所成。

关键词：小学音乐;有效性

一、当前小学音乐课教学现状

1. 课堂教学质量低下，学生兴致不浓厚。

受传统教学观的影响，许多学校和教师未能从根本上转变音乐课的教学理念，忽视了音乐对学生成长产生的内在力量。

2. 课堂教学模式死板，学习体验效果不良。

随着新课改的深入，许多教师越来越能意识到要改变传统音乐课的“听—唱”模式，但是由于缺乏专业的教学指导和教学参考，大多数的教师仍旧采用以前的教学模式，教学中还是遵循听音乐—学唱的过程，学生的参与度与创新性未能得到根本性改进与发展。

3. 教师缺乏引导技巧，课堂生成性不足。

教学中，教师能关注到独唱、领唱与合唱的重要性，但是缺乏针对性的指导技巧。以合唱为例，合唱中的声音练习与声部训练是教学的重点与难点，但是由于班级容量与音乐课程地位的限制，很多学校并不太重视音乐课的效果，教师在教学中也仅仅将目标定位在会唱的层面，对学生的音色、音准和合唱配合度等方面不作要求与指导，大大降低了音乐课的效用。……