赵明花

摘要：随着信息化技术的发展和普及，在小学数学教学过程中也越来越广泛的融入信息化技术和相关科技手段，进而为小学数学教学水平的提升提供必要支持。微课是一种比较典型的信息化教学手段，在高年级小学数学教学过程中也得到广泛应用，并且呈现出巨大应用优势。因此，需要高度重视微课手段在具体教学过程中的开发和应用策略，使其价值得到更充分的体现。基于此，本文有针对性地分析微课在小学数学高年级教学中的开发和应用策略等相关内容。

关键词：微课;小学高年级数学，开发和应用

引言

微课是一种以信息技术为基础的全新的教学手段，在具体的教学过程中通过短视频的形式，将教学的知识点和相关内容进行更生动形象的呈现。该教学模式可以激发学生的学习兴趣，更加短小精悍，通过动画呈现的形式使学生的注意力得到有效吸引，同时可以突破时间和空间的限制，为课堂教学提供必要的补充，进而呈现出良好的教学效能。在小学高年级数学教学过程中，通过微课教学模式的有效融入，这样可以体现出良好的教学优势。具体来说，微课在小学高年级数学教学中的开发和应用策略主要体现在以下几个方面：

一、在课堂导入环节又叫融入微课模式

针对小学高年级数学教学而言，做好导课的优化和完善，体现出良好的导入效果，这是十分关键的内容。在这个环节可以有效融入微课模式，利用其时间短，含量高，吸引力大的特点，使学生的好奇心得到有效激发和调动，进而更有效融入到整体教学过程中来。

例如，在针对《量一量找规律》相关内容进行教学的过程中，可以通过微课的形式制作与之相对应的游戏迷宫，让学生猜一猜自己在哪里，量出具体的位置，找出其中的规律，通过微课中动态的游戏机关和鲜艳的色彩，这样可以使学生的好奇心和积极性得到激发和调动。同时也可以引导学生把自关注力和兴趣点回归到课堂上，以此起到良好的课堂导入效果。通过微课动漫呈现形式，使学生更有共鸣，在动漫的视觉刺激和调动之下，使学生的注意力进一步集中，以此为高年级数学教学开个好头。

二、在课堂数学中，难点教学中融入微课模式

在小学高年级数学教学过程中往往有比较多的重难点问题，因此在具体的教学过程中要对其进行各个击破，在这样的情况下可以通过微课教学手段，使相关重难点问题有必要的突破点，这样可以进一步有效引导学生对于相关重点难点问题和核心数学知识进行更深入的理解和认知。特别是针对小学高年级学生而言，往往在理性思维方面还不够健全，对于相关知识往往缺乏足够的认知或者意识不够到位，往往很难理解相关难点。

例如在针对《小数乘法》内容进行教学的过程中，因为学生对于小数乘法并没有充分的理解，对于其中的意义和读法往往也一知半解，在这样的情况下可以有效通过微课的形式，用直观呈现和反复预习等方式，让学生对于具体的内容进行反复的聆听观看，结合自身的掌握程度和疑难问题，有效控制自身学习和理解的进程，这样可以针对相关知识点进行更有效的明确，对于小数乘法的真正内涵有更加明确的认知。同时把握小数和分数的内在联系，这样可以在微课的随时随地的观看和反复预习复习的过程中了解其中的容易混淆的公式或者定义，对于相关体积面积周长的计算公式有更深入的了解，以此在这种短小视频和随机化学习利用方式的作用之下，突破课堂教学中的重难点问题，使学生对于概率知识更深入的理解，强化记忆灵活有效的应用，这对其数学知识的应用能力提升有关键作用。

三、在梳理相关知识点的过程中有效应用微课模式

在对微课模式进行开发和应用的过程中，也要在知识点的梳理和知识网络的构建过程中，进行更有效的应用和开发，通过微课模式，使其使用的学习兴趣得到激发，同时对容易混淆的概念和相关知识体系进行有效梳理。在教学过程中，要让学生有相对应的知识框架和知识网络，这样才能实现融会贯通，对于各类知识点的内在联系进行充分的了解和认知。

例如，在针对《多边形的面积》的相关知识进行教学之后，因为所涉及的内容更多，教师要注重做好知识方面的梳理和优化，要针对于多边形相关联的知识形成相对框架和脉络。在这个过程中可以通过微课的呈现形式，使学生对于相关知识点的衔接和体系进行有效了解，更加直观形象的掌握多边形形的相关知识内容。同时也要也可以在微课的认知和了解过程中，进一步明确相关计算原则和容易出错的地方，并且让学生融会贯通，构建相对应的知识点框架和网络，这样可以更有效的引导学生精准有效的复习，把握各类知识点，构建相关网络，以此可以强化学生的记忆，同时也可以实现知识的串聯和融合，让学生的思维发散能力和归纳水平得到全部提升。

四、通过微课形式，有效做好课后测试

在小学高年级数学教学过程中，针对学生进行相对应的课后测试，巩固所学知识也是关键所在。在这个过程中可以通过微课形式的有效融入，让学生对于相关知识进行更有效的巩固，通过测试使学生温故知新，强化自身的理解和记忆，提升自身的知识应用能力和综合应用水平。在针对相关知识点进行融合制作相对应的课后测试微课错题集，让学生在微课的引导之下，针对相关题目类型和容易出错的内容进行反复的学习和理解。

例如，针对《小数除法》进行测试的过程中，学生往往在小数点容易错点方面存在很大问题，对此，教师可以设计出相对应的测试易错题单元，形成一个专项结构，然后引导学生进行观看和反复复习，了解错误的根源，然后查漏补缺，这样可以有效防范学生在后续的计算过程中可能出现的问题或者错误。同时通过微课突破时空限制的优势，让学生在课下进行更有效的复习和巩固，这对于学生知识掌握程度有巨大的强化作用。

结束语

通过上文的探究可以充分明确，在当前小学数学高年级教学过程中，有效融入微课教学模式，有着十分重要的作用。在具体的教学过程中，要充分把握新课标的相关内容，结合学生的学习现状，使微课得到更有效的融入，在学生的学习兴趣激发等方面有效增强。同时在具体教学的导入，课程推进，知识巩固以及测试效果提升等方面有效增强，进而确保微课模式得到更精准有效的开发和应用，为学生数学综合素养的提高奠定基础。

参考文献：

[1]赵利.小学数学微课及其翻转课堂教学应用与实践的探讨.信息记录材料，2018（5）：65-66.

[2]杨树霞.重视小学数学微课教学，提升学生逻辑思维能力.中国校外教育：上旬，2018（12）：41-42.

[3]孙彩云.小学数学微课应用初探——以圆的面积教学为例.中国教育技术装备，2018（1）：65-66.

[4]彭福英，王华斌，吴应林.农村小学数学微课的设计与应用结题报告.收藏界：名师探索，2019（4）：32-33.