唐甜

摘要：本文以“长方形的面积”为例，对聋生数学教学的有效途径做简单的探讨。分别从“游戏导入，激发兴趣”“师生互动、探索发现”“小组合作、实验验证”这三个方面入手，针对聋校数学教学有效途径进行了初步地分析和探索。

关键词：听障;数学教学

正文：数学学科和人们的生活、生产劳动的联系十分紧密，其应用十分广泛，对于聋生来说，更是他们今后独立生活，从事生产劳动不可缺少的能力。聋生能综合运用数学知识解决生活中、生产劳动中的实际问题，对他们一生的发展是很重要的。

然而，听觉障碍既影响了聋生语言的发展，又影响了聋生理解能力和抽象概括能力，给数学学习带来困难。听觉障碍导致聋生的数学学习能力相对低下，相当多的聋生不喜欢数学学科。他们普遍认为数学知识太抽象，有畏难情绪。课堂上自主学习、合作探究的能力发展较慢。

聋校义务教育数学课程标准（2016版）中提出：“教师应激发聋生的学习积极性，向聋生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。”在聋校数学教学中，教师应结合聋生自身特点，采用视觉化、生活化、个别化等教学方法，不断探究数学教学的手段，提高数学教学的质量。

本文以“长方形的面积”为例，对聋生数学教学的有效途径做简单的探讨。

一、游戏导入，激发兴趣

学习兴趣是引发学习动机、推动学生学习的一种重要的心理因素。……