周艳

摘要：随着教育体系的深化改革，在展开常规教育教学活动时，教师需融入生态文明教育工作，培育幼儿生态文明意识，渗透我国绿色生态理念，为幼儿构建高质量的学习空间，发展幼儿生态素养。本文从班级自然角的方面出发，探寻利用班级自然角，展开生态文明教育的契机，致力于发挥班级自然角的实际职能，展开高质量的生态文明教育，使幼儿掌握更多关于生态文明的知识。

关键词：班级自然角;生态文明教育;教育策略

引言：结合班级自然角设计生态文明教育，传递生态文明理念，渗透生态文明知识，促使幼儿认识到爱护环境，保护环境的重要性，学着与周边环境和谐共处，让生态文明观念扎根于幼儿的内心，促进幼儿的健康成长。基于此，教师需深入探究，在班级自然角中展开生态文明教育的契机，为幼儿获得良好生态保护意识，奠定坚实的根基。

一、明确生态性教育目标

在展开生态文明教育时，为确保生态文明教育的有效性，教师需明确生态教育目标，充分凸显生态文明教育目标的引领作用，促使幼儿结合生态文明教育目标，得到全方位发展。例如，教师设计教学目标，引导幼儿利用班级自然角明确植树节的相关内容，为调动幼儿的好奇心及探究欲望，教师可带领幼儿布置班级自然角，设计一些幼儿容易辨认，且在生活中容易接触的瓜果蔬菜类植物。如，洋葱、胡萝卜、红豆、绿豆等，促使幼儿了解植物在生产时需要经历怎样的过程，并学会观察，获取植物生长时对水和阳光的需求。自觉护理植物，按时浇水施肥，在陽光充足的时候，将植物放到窗台上晒太阳，结合整个种植过程，设计种植记录。以此为契机，教师可引导幼儿明确在日常生活中水的重要性，为幼儿播放世界范围内，水资源的实际问题，促使幼儿通过此次生态文明教育活动了解到，珍惜水资源，保护水资源，对人类的生存和发展将会产生怎样的影响，鼓励幼儿讲一讲，在自己的生活中水都有着怎样的用处，如果缺少了水，对个人生活会产生怎样的改变。以这样的形式，充分借由班级自然角的契机，展开生态文明教育活动，使幼儿对水资源和生态文明的知识点，产生更加深入的认知与理解。

二、构建生态化教育环境

在践行生态文明教育工作时，需要以生态化的教育环境，作为展开高质量教学工作的依托，为幼儿开设高质量的学习环境。例如，可在班级装饰等多个方面融入生态文明元素，张贴一些与保护环境相关宣传画。在教室自然角内，设计一些极具自然特点的元素。充分利用好季节变换，为自然角带来的创新作用，例如，在春天带领幼儿种植一些花草，在夏天带领幼儿养殖一些小动物，在秋天时观察春天种下的花草，经过两个季节后，产生了怎样的变化。以此形式，充分发挥班级自然角的实际职能，设计各种各样的生态文明教育，也可为幼儿提供亲近大自然的空间，使幼儿了解保护生态环境的实际价值，与教师一同构建更高质量的生态化教育环境，执行一系列生态文明教育活动。教师可定期开设环保活动，在环保活动中，渗透节俭、朴素等相关元素，以此类形式强化幼儿对生态文明知识的理解与认知，在这样的过程中，充分捕捉进行生态文明教育的契机，使生态文明教育工作，具有扎实的基础和有效的依据，为获得理想教育成效做铺垫作用。

三、丰富生态文明教育形式

在幼儿的学习成长过程中，结合其认知水平，多方面能力的发展特征，在日常生活中，对保护环境、爱护环境也会产生越来越多的认识。随着年龄的增长，幼儿也会逐步生成生态文明意识。基于此，教师应当结合幼儿这一特点，加强生态文明教育工作，运用有效方式丰富生态文明教育形式，促使生态文明知识，融入幼儿生活中的方方面面，发展幼儿形成良好的生态文明行为习惯。教师可结合幼儿的实际需求，为幼儿开设多种多样的生态文明游戏，或生态文明主题活动，以此类形式培育幼儿文明习惯，纠正幼儿成长过程中存在的消极行为与认识。各类活动也会为幼儿留下深刻的印象，促使幼儿感受到保护自然环境，保护生态环境的实际价值，在认知方面得到有效培养。教师可运用多媒体作为辅助，在实际展开生态文明教育时，用多媒体播放水流的低泣呜咽之声，以此表现形式，展现幼儿浇灌自然角植物时，如果未能保护水资源，节约水资源，使净水流入下水道，水流将会产生伤心的状态，为其悲剧命运而感到忧伤。设计这样的教学形式，可充分调动幼儿的善良天性，在下次照料自然角中植物时，面对一直流水的水龙头，幼儿便会自主地做出关闭水龙头的动作，以此形式让生态文明教育真正植根于幼儿的内心。

结束语：综上所述，教师合理利用班级自然角展开生态文明教育，可有效升华生态文明教育的价值，促使幼儿接受生态文明教育，获取生态文明知识，逐步形成积极的生态文明意识。为达成此教育目标，教师需持续性探究班级自然角与生态文明间的关系，精准捕捉利用班级自然角，进行生态文明教育的契机，使生态文明教育，呈现生动、灵活的状态，为幼儿提供高质量的学习环境，供幼儿学习、成长。

参考文献：

[1]李永明. 幼儿园生态环境教育研究——评《生态文明教育》[J]. 环境工程，2019，37（11）：212.

[2]. 绿色环保，扎根向阳——吉林省延吉市向阳幼儿园生态文明教育纪实[J]. 环境教育，2018，（11）：102.