孔娜

摘要：综合实践活动课程是一个崭新的课程，其发展要求既要适应教学发展的进程，也要契合素质化教学的整体发展理念，综合实践课程对于学生今后走向社会有着非常重要的意义，可以有效地推进学生学习方法的提升。综合实践教学的开展，有着强烈的实践性、自主性与综合性，通过实践性教学的开展，可以锻炼学生的综合性实践才能，使学生在兴趣爱好的指导下，增加其自主性。

关键词：综合实践活动课程;规范化;常态化;实施

一、引言

作为基础教育和新课程改革中的重要部分，综合实践活动课程能够体现出教育改革的相关职能。综合实践活动课程是一种新兴的课程形态，要求学生在教师的引导下，在学习和生活实践中发挥主观能动性，切实培养学生自主探索的能力，使学生能够自主获取知识，拓展思维，积极思考，在遇到现实问题时，能够运用已学到的知识，解决当前的问题，引导学生掌握学习和生活的方法，并且能够丰富学生的各个领域的体验，进而促进学生实践能力和创新能力的提升。

二、综合实践课程规范化与常态化实施过程中存在的问题

（1）缺乏课程资源

由于综合实践活动课程是一门没有固定教材的课程，因此，其价值体现在“生成”，通过各类课程资源的有效“生成”，使学生的综合能力得到系统的训练和整体的提升。但是，对部分已经习惯依赖教材授课的教师而言，在无教材授课的情况下会显得不知所措，把握不了综合实践活动中能够生成哪些课程资源，更有甚者，找不准在实践活动课程中的相应位置，这严重阻碍了综合实践课程的规范化与常态化开展。

（2）缺乏专业的教师

对每一位教师来说，综合实践活动课程的开展都是一个全新的挑战，该课程在实施过程中涉及的领域比较广泛，然而教师由于缺乏综合的专业训练，不能够在短时间内对学生进行正确的指导。另外，教师缺乏课程资源生成的能力也会导致综合实践活动课程不能够有效开展，使学生获取不了个人知识，在一定程度上限制了学生能力的发挥。

（3）缺乏可以借鉴的经验

综合实践活动课程是针对现阶段课程设置和课程内容脱离社会与时代发展要求、脱离学生生活实际、忽略学生创新能力和实践能力培养等问题而引起国家高度关注的课程，尽管在国际上某些发达国家已经有相关课程的实施经验，但在我国其属于新兴课程，因此在实际实施过程中，学校处于摸着石头过河的状态，在不断地探索经验。

（4）课程评价问题

课程评价是综合实践课程，在实施过程中的一个至关重要的环节，其必然直接影响课程实施的方向，决定着课程实施的质量。综合实践课程评价包括以下两个层面：一是主管部门对学校开展综合实践课程的评价，这种评价大多数流于片面，存在于形式，该评价体现不出监督学校综合实践课程的实施。二是基于学校层面的评价，包括教师评价和学生评价，特别要注意的是学生评价问题，这能够反映学生的真实感受。由于综合实践课程到目前未能实现拥有完善的模式，其相关程序也不够成熟，因此，综合实践课程在课程评价方面仍然存在部分问题，一部分教师对评价学生的相关指标模糊不清，对学生发展评价的依据不足，导致课程评价在实施过程中过于宽泛，往往还存在随意的现象。

三、综合实践活动课程规范化与常态化实施的基本策略

1.开发课程资源

综合实践活动课程其在实施过程中更加注重个人与自然以及社会的密切关联，在开展过程中，能够充分關注到每个孩子的个性差异。因此，综合实践活动对其相关领域的课程资源的依赖性非常强，但目前为止，国家并没有指定综合实践活动课程的固定领域，没有明确规定哪些部分是必学内容。因此，建议学校完善各个领域相关硬件设施，将相关资源充分挖掘出来，为学生综合实践课程做好基本保障。

2.完善教学模式

要促进综合实践教学规范化和常态化的开展，当务之急应从源头入手，要改变教学理念，解决教师认识不足等问题。综实课程发展成为相对独立的教学形式，突破了传统单纯课程的局限而遵循高水平组织的教学原则，把相关知识以小单元活动的形态统整出来，再经过学生主观的、创新的学习，有机地把学问性专业知识与体验式专业知识、单个课程的专业知识与跨领域专业知识、理论与实际、课内与课外、校内与校外等有机地融合在一起，最大限度地促进了学生身心健康和谐统一的发展。[1]

3.配备专门师资

学校要从现实出发，本着为学生发展的态度积极开展综合实践课程，优化配备本校的人力资源，形成综实课程稳定的教师队伍。学校要配备具有操作性强、技术比较成熟的教师，"专职教师"由具备相当的组织协调能力、规范管控能力和研发创新能力的教师担任。"兼职老师"由各班校长或科任老师兼任，要作为学科优秀师资团队的主要力量。"专长老师"由具备专长的本校老师、学生父母、社会人士、企事业管理人员、国家机关党员干部、相关学科工作人员和研究者承担，是该学科专业师资团队的辅助和重要力量。在学科专业师资队伍构建工作方面，还必须保持"内外有效结合、教学活动与教研活动结合"。因此，从长远的角度看，坚持"全科教师"的人才培养宗旨必然成为综合实践学科师资培训的终极目标和方向。

4.注重课程评估

课程评估是课程执行的重要环节，要充分发挥综实课评估的引导、激发功能，促进课程规范化与常态有效执行。[2]学校要考虑对学生的全面发展性评估，并建立切实可行的能促使学生全面发展的学校评估系统。学生评价制度改革，是中国教育课程改革实施中构建新型教学评价体制的核心和关键环节，是当前新课程建设的主要任务和基本要求。对学生能力的评估不但要重视学生的学业成绩，同时也要看到并挖掘学生在多方位的潜能，从而理解学生发展中的需要，有助于学生了解自己、树立信心。充分发挥了评价的教学功效，并促使学生在原有水平上的进一步发挥。

总结：综上所述，综合实践活动课程作为新一轮课程改革的重要部分，该课程的规范化和常态化实施也将是一项长期进行的工程。所以，教师应该承担这一重大任务，以推动学生社会化与个性化的和谐发展为己任，通过强化教学研究，充实教学资源，完善课程管理，提升专业教师教学水平，规范教学运作，积极实现综合教学的理念与目标，使综合实践活动课程的开展为实现学生全面发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]苏静.综合实践活动课程常态化实施策略研究[J].新课程研究，2020（19）：3.

[2]韩江萍.尽快规范化与常规化：综合实践活动课程实施之当前要务[J].中小学管理，2020（5）：4.5A8DB4EB-735A-4A72-BE36-985E6BA3DD25