邵梅

【摘要】思维品质是英语学科核心素养的“内核”，体现个体的心智发展。本文聚焦思维品质，就如何在小学英语语篇阅读过程中有意识地培养学生的思维能力，有目的地发展学生的阅读策略，提出几点看法：一、创设生活情境，激发思维的活跃性;二、创设问题语境，培养思维的深刻性;三、创设合作任务，发展思维的创造性;四、拓展读写实践，增强思维的逻辑性。

【关键词】小学英语;语篇阅读;思维品质

语言既是信息传递、文化交流的载体，也是思维发展和意义表达的工具。在小学英语教学中，教师要善于从阅读的角度去思考，不仅要在语篇中教语言，更要在语篇解读的过程中，启发学生思考，促进语言输入与语言输出的意义结合。发展学生的思维品质是英语学科核心素养的“内涵”，它体现着个体的心智发展，直接影响着学生的语言表达。在思维品质视角下的英语阅读教学中，教师要充分突出学生的主体价值，在深度解读文本的基础上，有主题性地、有系统性地、有针对性地、有创造性地对语篇内容进行再梳理、再开发、再重组、再融合、再运用、再拓展，促进学生对语篇内容的深度阅读。笔者从语篇阅读教学出发，尝试从创设生活语境、创设问题语境、创设合作任务、拓展读写实践这四个角度，谈谈如何在阅读中指向学生思维品质的发展，提高英语阅读教学的成效。

一、创设生活情境，激发思维的活跃性

小学生思维活跃，有着丰富的想象力和创造力。……