黄彦

摘   要  科学技术飞速发展，同时也给学校传统教学带来挑战。针对线上小学体育教学进行教学效果评估，以便给教师对后期教学模式的改进提供有效帮助。实践证明，在传统面授课堂的支持下，线上教学可以提供多样的教学模式和高效的教学媒介。由于体育与健康课程的本质，线上教学不能够完全代替课堂教学，但可以丰富学生的学习内容和有效补充线下教学。

关键词  体育  在线教学  实效性

一、线上教学的原因

（一）线上教学的趋势

互联网的发展，让教学方式也随之发生重大的变革。面对面授课、微视频教学、录播回放、在线教学一步步走来，这对于教与学方式的转变是一个更大的转折点。各种体育运动APP、教学小视频已经发展壮大。课堂授课的局限性也促成了网络线上教学的茁壮成长，但面对面授课模式的优势也有着不可替代的作用，互相补充可以让每个学科有更丰富的学校模式，适合更多的学者去寻找适合自己的方式。

（二）教育学方式的转变

教育的改革在不断地变化，体育与健康课程从原来以身体练习为主要手段，变成了让体育教师从面对面指导转向网络“主播”，线上示范、点评、分析课程。但学习的效果是否达到、接近或超过线下课堂教学呢？前段时间网络自媒体曾有新闻出现，如裹着被子在床上看体育老师上课的，这些都是严重违反“课堂纪律”的行为，也是线上教学的弊端之一——无法要求主动和学生视频在线互动，所以不知道屏幕那边的学生是如何参与锻炼的。

二、线上教学的效果分析

（一）线上教学的现状

1.学生的参与状况

线上教学期间，通过随机抽取5年级学生进行问卷调查。对于体育锻炼普遍认为对于增强体质是有帮助的。并且喜欢线上教学的学生有90%（表1）。在教学内容上除了选取腾讯课堂之外，还有专项体能练习视频，主要是以力量、速度、柔韧为主，加入一部分核心力量训练内容。因为在上学期线下课堂教学本人就以素质训练作为课堂组成重要部分，所以在线上学习过程中可以做到动作迁移、应用。所以学生练习起来也能保证动作的正确和适应，大部分跟得上进度（表2）。

2.学生的参与程度

由于每周线上课堂时间有限，所以采用课后打卡的形式让学生保证每天、每周有足够的运动时间和训练量（表3、表4）。

但由于家长对学生使用电子产品的限制导致有些学生不能够及时进行网络打卡（表5）。

（二）学生对于线上教学的看法

学生普遍认为网络授课不受时间的限制，比如时间不合适可以采用回放的形式来学习，没有理解的内容也可以重复观看。但还是有超半数的学生认为需要教师的线下指导。这也是体育与健康课程特点决定的因素。

三、线上教学的反思

（一）做好线下教学前提的必要性

由于在上学期开始教学内容就增加的理论知识，如心率的自测方法、热身运动的意义、运动补水的方式等等，加上一直有布置课后作业的习惯。所以在此次线上教学后安排了一项学生自测运动后的即刻心率曲线图。这不但可以了解自己训练后的身体状况，还可以作为科学掌握训练强度的依据。

（二）内容的选择

因为缺少现场的指导，所以在内容的选择方面尽量采用日常教学已掌握的内容。这也提醒了教师在日常教学中、课课练或者素质训练等环节中要强化好训练内容，并做好技术的指导，待线上教学只是讲解起来也就能够有的放矢。

（三）教学资源的积累

在平时的课堂或者大课间，如果有训练视频或者教学指导微课等等，要注意做好积累，学生在看到自己的训练视频时训练的积极性也会大大提高。

四、结语

线上教学会成为一种趋势，但由于體育与健康课程的学科特点，不能完全替代线下教学。网络教学、网络APP不能代替学校体育教师的作用。线上教学必须要以线下教学的为基础，在此基础之上才能有效完成线上内容。同时，网络教学在线教学可以为学生提供更加丰富的教学资源，同时也为老师的教学多样化提供支持。

参考文献：

[1]张丹.小学体育课在线教学开展与趋向研究[D].上海：上海师范大学，2021.