杨先武

课堂教学必须重视教学设计，成功的教学设计是取得良好的课堂教学效果的基础。笔者以为，教师在课前既要认真设计教学方案，也要避免走向精雕细刻的误区。一堂课在大的环节上应该合理安排，力求清晰，但如果每一个细小环节都考虑得十分周到，设计得极为具体，则必然会剥夺学生自主探究的权利。我们经常看到，有些教师在课堂上摆出一副“知识权威”的架势，把自己的阅读体验和主观意图通过预设的方案强加给学生，用一环套一环的教学步骤支配学生的一举一动，其目的是让学生与教师达成共识。这样的课，主动权完全掌握在教师手中，学生不能真正地深入文本，独立思考，更不能提出问题和发表不同的见解。尽管有时气氛也很活跃，但实际上学生是在“螺蛳壳里做道场”。

成功的课堂教学应是教师的“教”服务于学生的“学”，其教学设计决不是用“天衣无缝”的操作程序或打造出五花八门的教学模式来控制学生;而是致力于为学生创造自主探究、多向交流的情境和氛围。它只须在总体上构建合理的框架，而具体过程则留待课堂上灵活处理。正如苏霍姆林斯基所说：“一堂好课并不是教师一字不差地把事先制订好的课时计划搬到课堂上来。一个好的教师，也不是制订了课时计划之后，就再也不敢越雷池一步。一堂好的成功的课事先也只能由教师在心中粗略地勾画出它的轮廓，而它的诞生只能是在课堂上。……