陈洪义

著名教育家于漪说过“一辈子做教师，一辈子学做教师”。教学无止境，赋能教师成长需要多维聚能，托举梦想。

我和许老师素未谋面，相识于2019年那次写作交流。许老师是惠州小语名师，课上得好，常常受邀面向全区展示课堂，口碑甚好，但是，她有一个不解心结，就是对论文缺少感觉。说起教学论文，有人视之为“职称之事，虚荣之举”，不屑为之;有人视之为“教学负担，质量后腿”，不愿为之。我却愿视之为教师生命成长的舞台，一件足以牵动教学相长的适切武器。许老师对论文撰写的观念改变就源于2019年的那次写作交往。那年暑假，结识许老师，负责指导她完成写作体验。在我看来，教学论文不是一个概念，而是两个概念之和，首先是教学，然后才是论文。所以，此次体验分两步：以教导写和以写促教。概而言之，先完成教的体验，再续之以写的体验。从谋课到刊文，上课、录课、定题、设框、论述和琢文，竭尽所能。师徒并无谋面，靠的是微信沟通，于教于写，切实互生，惊喜不断。终了，刷成了生命蜕变的惊喜，“这次论文培训真正激发了我对写作的兴趣，决心要把这些空白慢慢补回来，尤其是如何在语文课堂常规教学中做到创新和高效。”这是许老师在论文刊发后的成长心语。

有人开玩笑说，感觉您写文章就像呼吸一样自然。其实，文字之功，个中滋味，唯有自知。文字之功，实则不止于文字。撰文如抽丝，常常要身心沉浸于极度思维的状态，琢文才足“化茧成蝶”。……