严 玥

（广东科学技术职业学院）

红色文化资源包括物质文化资源和非物质文化资源两个方面。其中物质文化资源表现为革命历史遗物、遗址、遗迹等建筑设施与纪念场所等；非物质文化资源则表现为各个革命历史时期的红色革命精神、红色文艺作品等。红色文化资源具有独特且无可替代的育人功能，是开展高校大学生国防教育的重要优质教育资源。[1]

本文以广东高校大学生为主要调研对象,对广东红色文化资源融入高校国防教育的现状开展了问卷调查,掌握了广东高校大学生国防教育的实际状态,对今后广东红色文化资源融入大学生国防教育的优化路径提出了对策建议。

一、广东红色文化资源融入大学生国防教育的意义

（一）丰富军事理论课堂教学内容

近代以来，广东一直是中国反帝反封的前沿阵地，进入新民主主义革命时期后，还一度成为中国革命的中心。特别是广州、中山、粤东、粤北等地区，都曾在中国近现代历史革命进程中留下了浓墨重彩的一笔，广东党组织在长期的革命斗争中积淀、形成，并在社会主义建设时期和改革开放时期得到继承和发展的红色历史遗址遗迹、红色文化传统和红色革命精神，都是红色文化资源的重要组成部分。目前，根据广东省红色革命遗址的普查统计，广东省遗址总数为4574个，其中，红色革命遗址为4189个，和革命历史相关的其他遗址385个，革命类博物馆33家、珍贵文物7459件/套。在红色革命遗址中，重要历史事件和重要机构旧址1733个，重要历史事件及人物活动纪念地1198个，革命领导人和烈士故居314个，烈士墓225个，纪念设施719个。在其他遗址中重要历史事件和重要机构旧址129个，重要历史事件及人物活动纪念地57个，重要人物故居79个，烈士墓37个，纪念设施83个。[2]

广东红色文化资源极为丰富,是一本鲜活的历史教科书。广东红色文化资源中那些为了革命胜利不惜流血牺牲的历史人物,那些惊天地、泣鬼神的英雄事迹和重大历史事件,蕴含着厚重的革命历史内涵、丰富的人文历史价值和深刻的国防教育功能。在大学生思想政治教育与国防教育工作实践研究中,充分发扬广东红色文化资源优势，利用广东红色文化资源深入开展党史军史和优良革命传统教育，把红色基因一代代传下去，对提升大学生国防教育的实效性有着不可替代作用。

将广东红色文化资源融入军事理论课堂,旨在军事理论课教学内容中渗透党史军史中的红色革命基因,把红色文化资源转化为军事理论教学资源。军事理论课根据当代大学生的特性特点,将红色革命基因根植大学生精神世界,筑牢大学生的理想信念,让他们深刻感受红色革命文化,传承红色革命精神,将中国共产党领导下的人民军队的优良传统和战斗精神,转化为实现个人理想的动力,引导大学生成为有理想、有信念的时代青年,为实现中国梦贡献自己的力量。在传统军事理论课堂教学形式中,将广东革命战争时期鲜为人知的著名历史事件和典型战争案例综合运用贯穿于军事理论课《大学生与中国国防》《人民军队的发展壮大》以及《国家安全与国防动员》等专题,让大学生深刻了解在广东的革命战争历史时期里的一个个峥嵘岁月,感受社会主义革命胜利成果来之不易,能切实有效的增强军事理论课教学内容的吸引力、感染力和针对性、实效性。

（二）增强军事理论的实践性

理论与实践衔接不足是军事理论课教学中存在的突出问题之一。因此,加强军事理论课的实践教学势在必行。只有课堂教学结合实践教学,抽象理论结合具体生活,才能使广大大学生学以致用,真正做到以理论指导实践。引导大学生关注地方红色文化资源,是增强军事理论课实效性的一个重要途径。作为近现代革命策源地的广东,人文历史悠久,红色文化底蕴深厚,拥有开展军事理论课不可多得的宝贵资源。加强军事理论课的实践教学活动,同样有利于广东红色文化资源的传播与弘扬。广东的红色文化资源数不胜数,有中共“三大”会议旧址、省港大罢工委员会旧址、黄埔军校、中山纪念堂等历史旧址和遗迹;从林则徐虎门销烟、孙中山领导辛亥革命到黄花岗七十二烈士起义,涌现出了毛泽东、周恩来、叶挺、叶剑英、澎湃、张太雷、蔡廷锴、林伟民、杨匏安等一大批无产阶级革命家和革命先烈。这些红色文化资源蕴涵着红色革命基因,是军事理论实践教学不可多得的重要素材,只要善加利用,讲好广东红色革命故事,就能够实现军事理论课从课堂内延伸到课堂外。把教师课堂讲授与学生现场体验相结合,是高校对大学生开展国防教育的最好实践,更是推进新时代军事理论课教学改革、落实立德树人根本任务的有益探索。

图1 广东红色文化资源融入国防教育的必要性

图2 广东高校将广东红色文化资源融入国防教育的情况

二、广东红色文化资源融入大学生国防教育的现状与不足

近年来，各级党委和政府高度重视高校大学生国防教育，广东高校大学生国防教育事业也取得了较大的成就，利用好广东红色文化资源、传承好红色基因，培育和坚定大学生的理想信念，是广东高校加强大学生国防教育的重要形式，对于促进大学生综合素质的提升及全民族国防观念的增强发挥了积极而深远的影响和作用。但在将广东红色文化资源融入大学生国防教育方面，还存在着许多急需解决的问题，主要有如下几个方面。

（一）广东红色文化资源融入大学生国防教育不充分

图3 广东红色文化资源融入国防教育的途径

图4 学生希望讲授军事理论的教师来源

从以上问卷调查的数据来看,82.83%的大学生认为很有必要将广东红色文化资源融入国防教育,但是却有超过一半(51.52%)的学生认为自己所在学校广东红色文化资源融入国防教育的情况一般。可见,学校的“供给”不能满足学生的“需求”,广东红色文化资源融入大学生国防教育还不够充分。

（二）广东红色文化资源融入大学生国防教育的形式单一

在调查“广东红色文化资源融入国防教育的途径”这一问题时，有接近9成的学生选择了“电影、电视、新闻媒体”，可见，高校在军事理论课堂教学中，主要采取观看纪录片、革命影视剧等方式将广东红色文化资源融入国防教育，但这一方法师生互动不强，实操性较弱，往往无法激发大学生的参与兴趣，远远达不到增强学生国防安全意识和确立“大国防观”的目的。

（三）军事理论课教师队伍建设有待加强

图5 广东红色文化资源融入国防教育急需改进的方面

随着时代发展，对教师的教学技能水平要求逐渐提高，从问卷调查来看，大学生希望讲授军事理论课的教师有从事过军事教学方面的经历或者是军事院校毕业的专业老师，但目前大多数高校从事军事理论课的教师是从事思想政治教育的马克思主义学院专任教师或者学校的辅导员，专业背景和专业水平参差不齐，使得在讲授军事理论时，专业知识不够，导致学生学习兴趣不高，教学质量有待提升。

三、广东红色文化资源融入大学生国防教育的优化路径

2014年7月，经国务院、中央军委批准，国家国防动员委员会印发了新修订的《全民国防教育大纲》，要求有关学校应通过创新加强国防教育内容、形式载体和教育手段,进一步加强规范建设和创新推动全民参与国防教育事业深入持久发展。通过问卷调查,可以看出大学生认为广东红色文化资源融入大学生国防教育,需要在教学内容、教学形式、师资力量等方面进一步改进。

（1）丰富教学内容。首先是突出国防安全教育。高校大学生国防教育要牢牢抓住爱国主义教育这个核心，加强国内外安全形势教育，开展党史、国史、军史、各军兵种常识和国防有关法律法规等方面学习教育，重点学习习近平新时代中国特色主义思想、习近平强军思想和人民战争战略思想，当前尤其要做好党的十九届六中全会重要精神理论阐释，引导大学生正确认识中国共产党领导全体人民在各个历史阶段取得的伟大成就，清醒认识我国当前发展所面临的深刻复杂的内外部环境对国防安全教育提出的新挑战和要求。通过国防安全教育，使大学生进一步增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，积极投身新时代中国特色社会主义伟大实践，为实现“十四五”规划和2035年远景目标、夺取全面建设社会主义现代化强国新胜利做出新的更大贡献。其次是突出军事理论教学。重点抓好士兵必备的军事理论基础知识和基本战术技能的学习，了解当前我军先进的战术思想和战略应对，熟悉掌握新时代新军事革命中的电子战、信息战、网络战、太空战等内容，不断提升大学生的战略思维和国防安全意识。

（2）创新教学形式。首先，可以结合高校的征兵工作。当前，随着我国不断完善征兵制度，国家一方面加强力度号召高校大学生应征入伍，另一方面在政策上不断倾斜，比如刚刚颁布的《中华人民共和国退役军人保障法》，出台了一系列涉及官兵福利、待遇、优抚、安置等配套政策，军人职业的地位越来越受到全社会的认可和尊崇。高校可以结合每年征兵工作宣传的有利契机，在开展国防教育时，增加诸如国家的征兵政策、退役军人安置、保障等方面内容的宣讲，便于大学生深入了解国家的征兵政策和军人的优抚、福利和崇高待遇，提升大学生投身军营，报效祖国的意愿。其次，可以结合当地的部队文化。比如，开展校外国防教育实践活动时，带领学生与广东省驻地部队联合举办国防教育主题演讲、党史军史知识竞赛、红色文艺晚会、红色革命经典情景剧表演等活动；开展校内国防教育实践活动时，结合每年4月15日的“全民国家安全教育日”，组织全校学生进行绘制国防教育漫画、军事题材摄影等比赛活动，邀请当地部队的英模代表做报告，讲述广东省党史军史上的感人故事。通过开展校内外国防教育实践活动，进一步增强大学生对军人职业的向往崇敬，对广东红色文化资源中蕴含的革命思想产生认同，激发大学生投身军营，献身国防，建设事业的政治热情和使命感、责任感。最后，可以结合网络优质资源学习。随着互联网的不断发展，新媒体、新技术层出不穷，“00后”大学生善于使用各种信息化手段进行学习，高校大学生国防教育可以利用新时代大学生的特长优势，开发国防教育新媒体宣传平台，充分利用学校官方微信、微博等宣传国防安全知识；同时，深度整合优质网络媒体资源，比如选择《亮剑》《士兵突击》《王牌部队》《号手就位》等我国军事题材的影视剧片段进行军事理论教学，鼓励教师开设国防教育慕课、录制国防教育微课，激励学生创作国防教育微电影、微视频、微动漫，不断扩大国防教育的覆盖面、感染力和吸引力。

（3）增加实践教学活动。军事理论知识具有抽象的特点，学生在学习时难以理解与记忆。在高校学习中，学生的专业知识学习大多结合教学实践一起进行，在教学过程中教师将抽象的军事理论知识与生活实践相结合，让学生通过课程实践活动将课程知识点消化吸收，帮助学生灵活运用知识，熟练掌握军事理论技能。教师通过与学生之间增加互动，了解学生的认知情况，结合军事理论课程的知识内容，组织学生开展国防教育实践活动，增强学生的知识掌握能力。教师应打破传统，不局限于传统的教育模式中，积极探索军事理论课程新路径，将教材与实践相结合，提升学生的综合能力。比如把课堂搬到基层部队和红色革命遗址，部队教员可以为大学生进行经典战役战例、武器装备等方面知识的讲解，在讲解过程中，部队教员要与学生互动交流，增进彼此的了解。通过一系列的讲解，可以帮助大学生更深入地理解认知军事理论知识，从而提升国防教育教学实效。

（4）加强师资队伍建设。随着国家教育政策的不断更新，对教师的教育教学技能水平要求也不断提高。教师也意识到教学形式应当及时创新,但因军事理论课程具有严肃的特点,教师无法使用诙谐的方式进行课程创新,导致学生对课堂学习兴致不高,教学效果较差。高校可通过“内培外引”,如返聘军事院校退役教师充实军事理论教师队伍,加大对校内军事理论课教师的专业培训,军事理论课教师应顺应时代要求,明确军事理论课程的教育方向,通过不断地学习,拓宽自身知识视野,更新自身教育教学技能和军事专业知识,加强自身的实践锻炼,通过多元化的方式了解国防教育发展动向,运用新媒体新技术将军事理论与现代科技相结合,及时创新教学方式,采取多元化教学手段,综合提升自身水平,以满足当前大学生的需求,不断提升国防教育教学质量。

广东的红色文化资源蕴藏着中国共产党伟大的革命精神和军事文化，在国防教育中极具感染力和说服力，对提高大学生的爱国主义情怀，培养大学生的国防安全意识有着不可替代的作用。总之，充分发挥和利用好广东红色文化资源优势，将广东红色文化资源融入高校大学生国防教育，不仅可以丰富军事理论教学内容、拓宽国防教育手段、提升国防教育教学效果，还能将理论与实践有效结合，用学生喜闻乐见的形式讲解枯燥、高深的军事理论知识，实现党史、军史与现实有机结合，进一步增强国防教育的吸引力、感染力和说服力，提升国防教育的针对性与实效性，为高校大学生国防教育开拓出一个崭新的领域。