龙玲　龙碧

◆摘  要：正确的教学方法可以减少学生在实践学习当中产生的错误，促进学生综合学习能力的提升。在目前的小学语文课堂教学中，师生互动方式被多数教师所应用，主要目的是为了改善教学氛围，提高学生的学习主动性，这对于优化现代化教学实效性有较大的现实意义。根据当前的教学状况，教师还需要明确实际教学中存在的问题，为学生的学习提供积极的影响，促使实际教学效果得到改善。

◆关键词：小学语文;师生互动

一、小學语文教学中师生互动必要性

小学生受到自身年龄和认知的限制在学习当中难以完全依靠自己掌握课程知识内容，在学习丰富多彩的语文知识内容时，教师就需要加以引导，传授合理的学习方法，让小学生可以较好地融入到课堂学习当中。在实际教学中采取师生互动的教学方式可以体现出语文学科中的语言感染效果，还能够通过教师多样化的语言表达吸引学生的注意力，让课堂教学工作的开展可以满足更高的要求。尤其是在新课程改革的过程中，师生互动教学方式逐渐步入到小学语文学科中，同时还得到了一定的拓展延伸，逐渐形成了和谐的师生关系。为了在提高教学成效的同时更好地促进师生之间的友好相处，就需要以合理的方式加强师生互动，提高小学生的学习积极性，这对于培养小学生的语文核心素养也有较大的积极作用。

二、小学语文课堂教学互动误区

尽管很多小学语文教师已经逐渐掌握了师生互动教学的要求，并且树立了具体的教学目标，但是在教学实践中还是存在较多误区，导致最终的教学比较滞后。第一，教师在引导学生师生互动时过于形式化，其认为师生互动就是简单地与学生进行对话交流，最常见的方式就是问答与合作讨论。大多数教师会在课堂教学中给学生布置相应的任务，提出有关问题，让学生通过对课程知识内容的了解找到问题的解答方法。还有部分教师会对小学生进行分组，让其在课堂学习中进行讨论。但是这两种互动方式没有体现学生的主体性，尤其是学生在回答问题时过于机械化，无法真正体现师生互动的特点。第二，教学单向化。受传统教学理念和形式的影响，小学语文教师在采取师生互动教学方法时呈现出来的教学形式就是一问一答，在提出问题和解决问题时没有其余的沟通交流，导致课堂教学比较沉闷、单一。在这种教学形式下，学生群体之间缺乏思维的碰撞，学生难以产生互动学习体验。第三，过于重视认知互动。在新时期的教学中，教师要让学生成为课堂学习的主人，体现学生的主体性。教师在教学实践当中仍旧以学生的知识能力培养作为基础，缺乏情感沟通，导致课堂教学缺乏生气，难以从根本上提高学生的积极性。

三、小学语文课堂师生互动有效策略

1.开展多样化互动形式

多样化的互动形式可以让学生在学习的过程中感受到师生互动交流的愉悦性，打破传统的单一教学模式，强化综合教学效果。部分教师在新时期教学改革的过程中会以集体互动为主，引导学生参与学习活动，融合师生互动教学形式体现教学氛围的丰富性。但是这种互动方式还是会产生一定的局限，少数学生难以跟上教师的教学步伐，容易打乱学习节奏。在以多样化的互动形式作为基础的学习方式时，教师能够以小组互动的方式提高学生的学习兴趣和积极性，在讲解小学语文知识内容的过程中让学生自主发现问题，在小组合作的过程中集中学生的思维进行解答。在这个过程中教师需要强调每个学生都需要参与到互动当中，还可以组织竞赛提高小学生在语文课堂学习中的互动效果。教师还可以对课堂教学内容拓展延伸，让学生在课外学习中发现问题时与教师和同学讨论，培养学生的发散性思维，取得良好的师生互动效果。

2.合理利用多媒体

多媒体教学方式在现代化小学语文课堂教学中屡见不鲜，很多小学语文教师都会以这种教学方法作为基础，引导小学生更快地融入到学习活动中。受年龄的影响小学生很容易对彩色的图片和动态视频感兴趣，教师就可以结合多媒体教学方法提高小学生的语文学习积极性，实现师生互动，同时还可以带动学生开展生生互动，在轻松的教学氛围中为学生提供优质的学习条件。教师可以在开展课程知识教学之前布置相应的学习任务，帮助学生利用多媒体平台查找学习资料，当学生产生疑惑时就可以与教师和同学共同交流予以解决。教师在利用多媒体时，还可以构建多媒体教学平台，打破时间和空间的限制，组织学生在多媒体平台中沟通交流，在遇到问题时可以随时在平台上寻求帮助，在满足学生对于知识的探索欲望的同时，可以促进师生之间的有效互动。

3.尊重学生个性

小学生在学习和成长的过程中都会表现出一定程度的个体差异，教师在开展师生互动教学时需要尊重学生的个性，结合小学生的性格特点采取差异性互动方法，达到培养学生思维和学习能力的目标。教师要了解小学生的兴趣特点，在课堂师生互动教学中确保教学方法的实施能够与小学生的灵动思维结合起来，激发小学生的学习兴趣，从而在整体学习过程中具备较高的积极性。这样一来，小学生在语文课堂学习当中就可以生成富有独特性的学习体验和成果，还能够在宽松的学习氛围中发表自己的见解，提高其表达能力，凸显新时期教学的民主特征。

四、结语

小学语文教师在构建师生互动模式时，要以小学语文学科特点及学生的个性特征为主，引导其掌握多样化的学习技巧。教师要营造和谐的教学氛围和师生关系，促使小学生在学习当中不断进步，确保其可以跟上教师的教学步伐，实现师生互动教学目标。

参考文献

[1]段灵霞.语文课堂师生互动模式的构建和应用探究[J].汉字文化，2020（08）：93-94

[2]魏代平.小学语文教学中师生互动的有效策略探究[J].西部素质教育，2017（05）：180

基金项目：贵州省松桃苗族自治县2021年基础教育教学实验课题《小学语文课堂师生互动存在的问题及策略研究》（立项编号：2021xjkt065，主持人：麻颖峰）