周泽丽

◆摘  要：随着当前经济不断发展，社会对于人才的要求逐渐提高，英语作为世界通用语言之一，是衡量人才标准的重要指标。对初中英语课程教学活动要求越来越高，以往传统课程教学方式与理念已无法跟上教育发展步伐。因此，为了有效提升初中英语课程的教学效果，并在原有基础上更进一步，“微课程”教学模式应运而生。将微课程应用至英语教学活动中，可改善现阶段初中英语教学情况，推动英语课堂教学质量和教学效率的提升。

◆关键词：微课程;初中英语;英语课堂

一、引言

随着近年来英语教学改革的不断深化，英语教学发生了很大的变化。传统的教学模式在信息化发达的今天不能很好的适应时代的发展，也不能满足学生的知识需求，不利于初中院校培养目标的实现。而微课程的出现给英语课堂注入了新的活力，对于提高教学质量有着不可忽视的作用。

二、微课教学特点

从微课教学模式中的“微”字，便可以看出知识内容的短小精悍的特点。在实际的课程教学中，微课视频教学内容主要包含精悍的知识体系结构和相关重点知识延伸内容，对拓展学生的知识视野、强化知识巩固和复习效果起着有效促进作用。对初中院校进行的英语课程教学活动而言，由于英語知识的“抽象性、多样性”等特点，对那些基础较差的学生来说，很难在课堂中保持注意力的全面集中，随着时间推移，学生的关注度将越发趋于分散。因此，当初中英语教师正式进行微课教学课件制作时，需要从中筛选出最为重要的课程内容，同时将微课视频播放时间控制在20分钟之内。这是因为，时间较短的英语微课内容，更加有利于英语教师在课堂教学中对学生进行注意力的调动和掌控，并积极采用更具趣味性的课堂氛围调动方式，全面提升初中学生的听课效率。

三、初中英语课堂教学现状

（一）微课资源较少

目前，网络微课资源多集中于微课比赛的视频，能用于初中英语教学的微课资源少、选择少、可结合程度低，要想找到可以直接运用到初中英语教学的微课资源实属不易。网络上的英语微课资源内容比较零散，且大都是面对向初中英语课程的微课资源，针对初中英语教学内容设计的微课很少。大部分微课是针对某一学习主题的单一微课视频，缺少互动环节设计、教师与学生的交流反馈评价设计等环节。因此，满足不了初中院校英语教师课堂使用微课的需求。

（二）学生对英语学科缺少认识

目前大部门学生认为我们的语言只有汉语一种，其他语言并没有任何作用，将英语视为外国语言，并不在自己的学习范围之内，所以导致学生从内心直接失去了学习的动力，并且在教师所营造的枯燥教学氛围下，学生并没有学习到任何知识，并且逐渐对英语学习产生厌烦的心理，尤其是教师在讲授英语语法的过程中，大部分学生因为没有英语学习的基础，更是一窍不通，直接影响了英语课堂的教学效果。

（三）教师过度使用课件，导致教材利用率低下

根据当前高科技的不断发展，多媒体成为了辅助教师进行教学的有效手段，大部分教师在课堂上基本都运用信息技术，直接取代了传统的黑板板书形式，然而对课程的设计不够全面，导致教材中所包含的知识被遗漏。学生在课堂学习的过程中注意力也放在了课件上，对教师所讲授的语法、短语或者句子也是一无所知，学生在课堂上没有实质性的学习内容，导致课堂缺少有效性。除此之外，在课堂练习的环节也是全班学生跟着课件内容一起完成，教师缺少与学生之间的交流与互动，偶尔会提问一些学习成绩比较好的学生，很少关注学困生的感受，导致课堂学习氛围过于机械式，不利于教学效果的提升，同时这样的教学模式并不符合新课程教育标准。

四、微课程在初中英语课堂中的应用

（一）转变教学理念

要使微课与英语教学有效的结合起来，教师要从根本上转变教学理念。一些教师总是以为课堂是老师的，老师才是课堂的主体，老师是传授知识的，所以老师上课必须要不停地讲，而学生只需要听就可以了。这种教学理念已经不能很好的适应时代的发展和学生的知识需求。教师要转变这种观念，把课堂还给学生，学生才是课堂的主体。教师要乐于并善于运用各种信息化的现代技术手段，让科技使课堂变得生动有趣，让科技帮助学生学习英语。培养学生自主学习的意识和能力。

（二）要优化整个设计教学过程

初中英语微课教学中最重要的一部分是教学过程设计。优质的教学设计能够帮助学生高效学习英语知识、完成英语教学目标，同时也能提升教学质量。一是教师在微课设计时要注意，该微课可以正确引导学生对知识的掌握。二是通过微课帮助学生不断复习和总结过去所学习的知识内容。这是由于不同阶段的学习有一定的循序渐进性和联系性，因此这样的教学过程设计可以帮助学生掌握好基础知识。三是教师需要对教学过程进行评价。根据最终的评价结果教师要对教学过程进行优化和创新。

（三）重点讲解教学内容

微课程教学模式下的课堂教学即指教师通过视频的方式展开口头讲述。为更好发挥微课程的教育作用，教师需重视以下两点：一是教师应在课堂教学活动开始前完成准备工作，引导学生展开英语学习活动。如教师讲述特殊名词的单数及复数形式时，可先将例子向学生展示，如foot—feet、child—children等。在向学生讲解此类单词单复数的变化规则时，微课程的形式有利于构建轻松且自由的教学氛围。学生若在学习活动中产生疑问，可借助按键应用反复播放视频，直至理解为止。二是新知识的讲解。如讲解“介词”相关知识时，教师可先对on与at两者的用法、区别加以传授，促使学生理解某天的某时刻可用on，而固定的表示时刻短语前应使用at。教师还可借助启发性的课堂提问，分析学生的问题回答情况，对学生的知识掌握程度加以判断。由此可见，微课程教学模式下的教学用时较短，教学内容突出，可有效推动学生英语学习效率的提升。

五、结束语

综上所述，微课程在初中英语课堂教学活动中发挥着重要作用。教师可利用微课程完成教学内容的重点讲解，还可根据不同的课程类型设计多样化的微课程，有效提高英语课堂教学效率。

参考文献

[1]王莹.探究微课在高职英语教学中的应用[J].文学教育（下），2018（12）：76-77.

[2]谭凌樱.浅谈微课在高职英语教学中的应用[J].淮南职业技术学院学报，2016（03）：86-88.