陈江

◆摘  要：校园文化，指是立足于学校而表现出来的一种文化形态，一般由三个不同层次文化形态所构成，一是物质文化、二是方式文化，三是精神文化。其中物质文化可让人的听觉、视觉等感官直接感受得到，如校园所在的地理位置、总体设计以及校园内的花草树木和各类建筑物等;精神文化指的是学校内的教师、学生与他们所开展的各类校园活动的相互作用及长期积淀的产物，如一个学校的校风、学风、行风以及其校园人长期以来所形成的思想观念、价值判断标准等;方式文化正好是居于物质文化和精神文化之间，具体包括校园学术文化、校园制度文化和校园通俗文化。总体来看，校园文化是伴随着学校教育的发展而出现的，它是学校发展的灵魂，是增强学校“软实力”的核心要素。笔者以学校园文化建设为例，就如何文化兴校，进行了分析和探讨。

◆关键词：校园文化建设;价值;举措

一、校园文化建设的价值

学校的各项规定能有效维护学校的秩序，并时刻约束教师和学生的行为。久而久之，师生都养成了自觉遵守规章制度的习惯。另外，在校园内部开展各类文化活动和艺术活动，有利于师生放松心情、调节心理，增加师生之间的融洽度。良好的校园文化可以使学生感受到自觉的重要性，有助于学生树立信心，使学生的性格、行为、思想等朝着健康的方向发展，在全方位提升学生素质的同时，实现学校的培育目标。

校园文化等同于生产中使用的模具，一副优质的模具可以制造出合格的产品，同样的，良好的校园文化也有助于培养和塑造一群优秀的中学生，帮助学生在学习和生活的过程中塑造自我，最大限度地体现自己真实的个性及潜力。当然，良好的校园文化也有助于培养出一批又一批的优秀的教师，也不会因为换了一个校长而因此改变，这就是文化的力量所在。

二、校园文化建设的举措

（一）校园文化建设与学校课程相结合

形成文化建设，必须研究课程。开发以课程体系为核心的校本文化体系，能够描绘学校发展愿景，并从中寻找到行走路线，能够更易使学校文化转化为团队意识，形成现实的生产力，使更多师生走向基于教育教学的文化自觉行动。因此，我们必须努力让我们的课程与学校文化有机结合，形成文化课程，用文化引领课程建设，用课程建设发展文化。

如就餐文化建设，我们可以通过讲解就餐礼仪、打造餐厅文化墙、设置学生自主管理岗位等形式，大力宣扬健康饮食习惯、感恩教育等内容，逐步形成了富有特色的校园“食育”文化体系。就餐即课程，在餐厅让学生做到多一份节俭、少一份浪费;多一份礼让，少一份拥挤;多一份感恩，少一份抱怨。这种就餐理念润物无声、潜移默化地影响着每一位孩子。养成良好的用餐习惯，最根本的就是让学生在进餐的同时，逐渐形成规范。古人云：食不言，寝不语。我们学校推出了无声食堂，倡导学生在就餐过程中，安静文明用餐，用统一的手势与老师沟通。这一举措，培养了孩子们在公共场所不大声喧哗的文明习惯。一张小小餐桌，不单单传递给孩子丰厚的知识，还让他们懂得感恩、乐于回报。学校通过开展“就餐即课程”，让餐厅变成孩子的第二课堂，孩子们对就餐礼仪、就餐规则以及节约粮食、珍惜劳动成果等有了更深刻的理解，同时推进了校园文化建设。

我们需要向外展示我们的校园文化，我们更需要向内用力，让文化走进教室，走进课堂，走进学科，进入我们的学习行动，使文化课程化、使文化人化，文化才更

（二）校园文化建设须融入育人文化

学校环境，既是一个学校校风校貌的展示，更是培育学生健康成长的摇篮。苏霍姆林斯基曾经说过：“让学校每一面墙壁都会说话。”当然其中也包括学校的一草一木，如何让他们会说话，这是作为校长们一个永恒的课题，因为需要你去寻找，去发现，去做一个有心人，才能够让这些本没有生命的东西赋予他们生命和灵魂。

（三）榜样育人

如某校的一位校长，他看到了一棵被台风拦腰吹断的柳树，一般人都会砍去，但作为一个有心的校长，他却把它留下了并保护好它，因为他知道柳树的生命力很强，不会应为折断而死去，它会挣扎着生长，演绎着什么叫作坚强，什么叫作重生，什么叫作希望。他要用这棵树去告诉师生们生命的意义，告诉师生们当遇到困苦时到这颗生命之树边来看看，看看这棵“生命之树”遭到如此大的灾难它也顽强的生存着，对比自己的一点点小挫折又有什么大不了的。还有学校的果树，作为有心的校长把这棵果树变成了胜利成果树，让考进好的学校的初三学生来摘果子，并分给初二学生，去激励他们，慢慢地，这棵变成了幸运之树，因为它占了初三学长们的幸运，慢慢地，每逢中考或大型考试，许多学生都会来到这棵树下默默地祈祷。

（四）法制育人

学校里还有一堵知止墙，它看起来像监狱：高墙、铁网、铁丝网。为的是警示和提醒师生需要有所敬畏，敬畏责任，敬畏法律，敬畏道德，敬畏生命和自然规律。此时无声胜有声，这就是校园文化的魅力所在。学校大力营造学法、懂法、守法、用法的浓厚氛围，使制度不只挂在墙上，更内化于心、外化于行，成为管理学校的有力武器。

（五）情感育人

校园文化不能只从自然、人文、传统上去寻找，去建设，还应融入学生和老师，这样的文化，更有温度。如每一所学校都有许多退休的老师，作为我们有心的校长，并不是搞一些退休教师回娘家活动就好了，应该去深入挖掘他们当中的故事，把他们平凡的故事编织成我们校园文艺的一部分，用他们从青春活力的青年变为弯腰白发的照片去叙述老师的平凡中的不平凡。再如我校老师，在担任班主任时，遇到班级学生家庭的变故（父亲赌博负债，高利贷上门讨债），身为一位女教师，不顾个人安危，为孩子保驾护航。我们还可以从学生中，包括毕业的学生中去找这样有温度的事迹，变成我们学校的文化，这样的校园文化，更接地气，更能让师生感动，更能传承，永不退色。

（六）活动育人

校园文化活动是校园文化建设的重要体现，是育人的重要途径。为此必须充分挖掘潜力，广泛运用教育资源积极开展校园文化活动。如主题鲜明、形式多样的主题班会;庄严、肃穆的升旗仪式。充分利用广播、宣传栏、板报等设施，发挥其宣传作用，努力营造正确的舆论氛围。利用宣传栏大力宣传“教育教学”成果，营造你追我赶的教学竞赛和学习竞赛氛围，推进教育教学质量的稳步提高。让黑板报成为学校的宣传窗口，有力地配合学校工作，提高教育实效。

参考文献

[1]陈章，童洪志，谢必武等.三峡库区高职校园文化传承与創新——以重庆三峡职业学院校园文化建设实践与探索为例[J]. 吕梁教育学院学报，2012，29（02）：1-3+9.