李甜甜

摘 要：随着经济快速发展，科技不断进步，互联网成为当今社会重要的信息载体。信息化作为互联网的重要表现形式，成为当今时代发展的方向。信息技术在教学领域得以广泛运用，为教学模式带来变革。信息技术融入教学，有效促进教育现代化的发展。本文以信息化教学为背景，探究金融双语教学模式。

关键词：信息化教学;金融专业;双语教学;研究

随着经济快速发展，科技不断进步，互联网成为当今社会人们工作和生活的重要工具。信息化作为互联网的重要表现形式，影响了各行各业。信息化浪潮下，信息技术对现代教育发展产生了愈加深刻的影响。信息化教学将多媒体技术等先进信息技术及工具充分、合理地运用到教学中，改进教学方法、更新教学内容、优化教学设计、完善教学评价，同时实现教学平台的网络化、教学资源的数字化、教学管理的科学化，从而提高课堂教学效率，提升教学质量。

一、双语教学中存在的问题

（一）以双语教学之名，行单语教学之实

无论是教师还是学生对于双语都缺乏明确的界定。双语的授课模式及质量完全取决于教师对于双语的认识与理解，但是大部分教师对于双语授课缺乏清晰的认识，对于中英文授课的比例设置把握不准。有效的英文授课时间被压缩，仍以中文教学为主，无法达到提升学生英语能力的教学目标。

（二）学生英语水平差异，影响教学效果。

学生的英语水平是进行双语教学的基础，不同学生英语水平的差异必然会影响教学的开展。部分学生英语听说写的能力与阅读能力相比较弱，英语表达的自由度和准确度受到一定程度的限制。這使他们对于英语课堂互动存在着恐惧心理，不愿参与讨论交流，不敢开口用英语沟通，严重影响师生互动。面对专业生僻词汇或相对复杂的讲解，学生可能会出现落后于授课进度、反感、放弃听讲等问题。

（三）教师任务增加，备课吃力。

双语教学给教师也带来了压力。由于非母语的限制，教师在课堂上临场发挥的能力大大减弱，英文发音以及语言流利度都会影响教学内容传递的有效性。为保证授课的流畅度，双语授课的教师通常需要事先准备英文讲稿，这需要教师付出几倍于常规课程的时间和精力。

（四）新瓶装旧酒，课程教学手段缺乏创新。

大多数双语仍采用传统的“以教师为中心”的教学方式，学生处于被动的学习状态，缺乏使用外语进行专业交流的情境与机会，语言能力的提升效果不显著。因此，缺乏创新的双语授课既增加了教师的备课负担，也无法实现双语教学的初衷。

二、信息化背景下双语教学在金融中的应用策略

（一）混合式教学模式

互联网和移动互联网的融入为学生提供了跨时空的知识获取方式，使教与学摆脱了时间和空间的束缚。依托SPOC、MOOC等在线教学手段，构建“线上+线下”混合式教学模式，将双语教学划分为课前、课中、课后三个教学阶段。每个教学阶段使用不同的语言传输载体，循序渐进地推进教学过程，引导学生由浅入深地学习。

课前主要以知识技能传递为目标，授课语言没有限制，可以是全中文或中英文混合，视授课内容难度而定。教师依托MOOC或SPOC平台，在课前发布在线学习任务;学生进行线上自主学习，按照要求在规定时间内完成学习任务并进行学习效果测试。这一阶段，教师可通过后台数据对学生自主学习情况进行实时监测，总结课前学习中存在的共性问题;学生则通过基础知识的学习，提前熟悉知识点。

课中以知识技能内化为主要目标，进行沉浸式教学（英文为主，必要时辅以中文）。一方面，教师对学生课前自主学习中的共性问题进行答疑解惑;另一方面，教师则对理论知识进行升华，创造知识应用情境，组织学生讨论，并进行归纳总结。学生在课堂教学环节主要运用课前自主学习的知识解决现实问题，实现对知识的应用和技能的提升。

课后主要以知识技能固化与拓展为目标，以中英文相结合的方式。教师对学生在课内任务实践中存在的问题进行归纳总结，设计相应的习题，帮助学生查缺补漏。同时，教师向学生发布拓展性任务，如案例分析或研究报告等，实现知识的创新与升华。

（二）创新课堂教学方法和手段，利用现代信息技术实现智慧教学

随着现代信息技术的发展，课堂教学逐步从多媒体向智慧教学转变，课堂信息化教学工具日益多样化，辅助教学工具技术含量不断提升，更加符合青年学生的使用偏好，让学生轻松融入课程。信息化教学的实质应当是强调课外学习、课内讨论，在有限的学时背景下，实现课堂翻转，提高课堂效率。因此，双语教学模式要进行大胆的变革，提前布置学生下节课要学的内容，发布于“雨课堂”或“云班课”等App，便于学生课后提前查看，了解下次课即将要讨论的内容，然后在课堂上讨论讲解。同时，利用智慧教学工具提高学生在课堂活动的参与度，调动学生的积极性，构建“以学为中心”的新型课堂教学模式，将理论教学的课堂变成带有趣味性的综合能力的课堂，从而有效加速学生能力的提高过程。此外，双语教师在教学过程应注重“少输出，多引导”，让学生多思考，多交流，营造探究问题的氛围，激发学生的创新思维。当然，双语教学也可采用“合作小组”式的教学方法。首先，学生自行组建合作小组，然后根据主题和个人能力明确任务分工，各抒己见，发散思维、同时学生们之间可以相互倾听和学习，彼此借鉴。总之，教师在课堂上灵活使用各种教学手段和方法，在教学中注重传统教学与现代智慧教学相结合，充分利用多媒体和智慧教学工具，形象、直观地将知识呈现在学生面前，实现传统与现代化智慧化教育的优势互补。

（三）增强双语师资力量

为了更好地达到双语教学的效果，学校也要培养或引进更多的双语教师。首先，学校可以培养现有的师资力量，培养院系中愿意从事双语教学的教师。学校可以安排这些教师出国培训或者到外企实习，还可以鼓励这些教师参加双语类的竞赛来提高英文水平和专业素养。其次，高校也可以引进一些有出国留学经验的教师，或者有着丰富双语教学经验的教师，来扩大现有的师资力量。

三、结语

随着经济快速发展，科技不断进步，在科技革命和产业变革影响下，社会对综合性高阶能力人才需求逐渐加大，课堂教学在人才培养中的作用愈加重要。双语教学的核心问题就是解决学生“学”和老师“教”的问题。利用现代信息技术加强网络学习平台建设与运用，从而提高金融专业质量和效果。

参考文献：

[1]吴芳芳.地方本科院校金融专业双语教学的困境[J].教育观察，2019，8（23）：116-117.

[2]李洁.从《金融学》课程双语教学改革实践浅谈高校双语教学[J].科教论坛，2020，31（10）：354-355.

本文系：成都工业学院科研项目研究;项目名称：互联网金融专业双语教学接受程度及实用性研究——从信息化教学出发;项目编号;2020RW002