曾佩华

摘要：写作教学作为高中英语教学过程中最重要的一个内容，能够帮助学生获得良好的英语写作能力，对于提高其英语核心素养具有极其重要的意义。但是由于当前英语写作的教学中，依然存在很多问题，从而导致学生的英语写作能力始终无法获得有效提升。因此，这就需要教师改变传统教学观念，在教学时要重点培养学生的核心素养，通过结合实际教学经验来优化写作教学的方法，提出有助于学生英语写作能力提升的具体措施。

关键词：新高考背景;高中英语;交际需要;写作能力

新时期，我国的教育开始逐渐走向素质化，而高中英语教学则是其中一个重要组成部分。因此在高中阶段就需要我们教师培养学生良好写作习惯。本文主要针对当前高考中关于英语方面的改革进行了探讨和分析;并从教师、学生双角度提出提如何提升英语老师与学校对新一轮课程改革下的教育工作开展情况，为今后教学质量提供一些参考价值

一、新高考的现实意义

要在現阶段高中英语教学工作中以新高考作为背景，在英语阅读教学工作中实现对学生英语思维品质的培养，就要明确认识到新高考在现代社会中的现实意义，其主要有以下几个方面：

（一）对传统教育模式的改革

传统教育模式之下所培养的学生，往往偏重所谓的客观题任务的完成。教师的上课，亦重在教师对语言知识的讲解，学生被动接受。一旦需要他们写作，他们半天抠出一点字，且语法错误随处可见。文章既无词块可言，又无句型可读。鉴于此种语言应用的能力的窘状，我国英语教学领域迎来了新高考的改革。而从新高考的目的来看，就是针对学生全方位能力的提升和培养，特别是语言表达能力的培养。这就需要在教学模式中打破许多传统教学理念的束缚，从而让学生的学习兴趣和学习欲望随着对交际需要问题的解决而得到大幅度的提升。

（二）注重学生英语写作能力的培养

在我国新课程标准改革工作中，提出了以学生作为课堂主体的具体要求。而新高考改革工作正是在此基础之上，使得学生为主体的课堂得到更大的推广和发挥，给予学生在课堂上更多的自主权，帮助学生充分展示自己的个性和才华。鉴于这种人才培养的实用性、科学性，英语的课堂教学方向急需改革，而对学生英语写作能力的培养，就是响应新高考对高中英语教学改革的具体措施之一。

二、培训高中英语写作能力的策略

（一）将写作思路进行拓展和系统训练

在常规化的主题写作中，要针对学生对文本结构的安排进行考察，在新推出的题型中要求学生可以对语篇的结果脉络进行分析。基于此，教师必须在技能训练中针对学生的写作思路进行系统训练，可以借助思维导图的形式，对学生进行指导，以方便梳理学生写作思路。通过合理地逻辑顺序，写作思维的合理规划，实现自己对写作框架的合理优化。

（二）创设科学的英语写作情境 激发学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，同时也是推动学生主动开展学习活动的动力，所以在高中英语写作教学中，教师应该着重培养学生的写作兴趣，以此促使学生从被动性的要学习，转变为主动性地想学习。首先，教师应该将英语写作教学的内容，作为情境创设的基础，从而确保创设出的情境与实际教学相符，以此避免情境教学法出现“生拉硬套”的问题。其次，要真正想做到有效地激发每位学生英语写作兴趣，就特别需要保证创设出良好的英文教学情境，具有一定的情境真实感性和阅读体验，继而能使每个学生也能够快速深入地去进入到该情境氛围中。

（三）写作教学中融入生活元素提高作文的真实感

在写作教学中，教师要深度贯彻教学单元的写作任务，以此找寻到与之相应的生活元素，让学生根据实际生活中的体验完成作文写作任务，不仅能够提高作文的真实感，还能够让学生的写作得心应手。

（四）提高学生写作中的词块语块意识

首先，让学生树立词块和语块意识，让学生了解词块语块语块的概念、分类及其对提高语言能力的重要性。在此基础上，结合课文，引导学生对文中的语块进行正确辨认，使学生注意到汉语和英语母语者的差距，从而努力缩小这种差距。其次，教会学生区分语块结构中的固定部分和可变部分，并通过造句、翻译等形式鼓励学生创造性地运语块中的可变部分。课外要求学生对课文进行词块语块标记并分类整理，建立自己的词块语块学习资源库， 养成良好的应用习惯，从而培养学生在写作中对词块和语块的应用。

结束语

综上所述，在新高考背景下，高中英语教师首先要转变教学观念，在教学中重点培养学生的核心素养，贯彻新高考对教师课堂教学提出的新要求，通过结合实际教学经验来优化写作教学的方法，并借助各种教学手段，创造各种机会，帮助学生提高语用能力和交际能力，以应对新高考形式下的写作。

参考文献：

[1]代利.提高高中英语写作水平的策略[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：133.

[2]蒋勇南，徐镇洋，胡一圣.新高考政策下浙江省重点高中英语写作的教学情况[J].教育现代化，2017，4（38）：199-200.

[3]郭霞.“寫得好就是学得好”——探索高中英语写作方法的教学策略[J].课程教育研究，2020（18）：96-97.

[4]Michael Lewis .语块教学法.