温小玲

随着时代的发展，互联网技术逐渐融入生活各个层面，新课改理念下的素质教育对教师提出了更高的要求，作为教师必须改变原有的传统的教学模式和方法，对农村小学来说更是如此。数学的学科特点是抽象性和逻辑性，而小学数学知识也多以理论知识为主，小学生因为自身年龄特点，大部分学生对理解数学理论性知识，掌握较强的数学思维方面都存在困难，造成很多小学生对学习数学望而却步。为了改变学生的心理，促进学生更好地融入数学课堂学习，很多教师在数学课堂上引入了绘本教学的方式。绘本教学是近年来兴起的教学方式，采用绘本教学的方式，能提升学生兴趣，调动学生参与课堂教学的积极性。绘本教学虽然能在一定程度上帮助学生理解知识，但绘本带来的趣味有限，难以长时间引起学生兴趣，为了更好地开展小学数学教学，笔者结合学校特色在绘本教学中融入动漫。动漫是一种极为受学生欢迎的艺术形式，若能将动漫与小学数学绘本教学相融合，必然会呈现事半功倍的效果。本文重点对动漫（互动电影）助力农村小学数学绘本教学的应用方法进行探究。

一、传统农村小学数学教学模式的弊端

（一）难以引发学生共鸣，学生无学习兴趣

处于信息时代的小学生周边被各类媒体文化所充斥，获得信息的途径五花八门，在这样的环境下，小学生的年龄特征是活泼、好动，喜欢新奇，乐于探究，他们的兴趣很容易被外界吸引，同时当代小学生获取知识的方式也是多样的。如果教师还用老一套的教学方法，学生很难提起学习兴趣，学生不愿意踏实地坐在课堂上学习相对枯燥的数学知识，不利于数学学习的进步。

（二）无法形成良好的数学思维

在小学数学的知识中，大部分都是较为枯燥的理论知识，需要学生去理解和想象，与实际生活之间缺少联系，学生必须在阅读并理解题意的基础上，展开数学思维，从而完成解答题目。但小学生缺乏足够的思维认知能力，单纯去理解知识对他们而言有较大的难度，这也导致很多学生对知识的理解不到位，更难以养成数学思维。

二、动漫在农村小学数学绘本教学中的应用意义探析

（一）激发学生的求知欲

绘本教学是比较受学生欢迎的教学方式，绘本故事中一般有比较有趣的插图和故事，这对学生来说有很强的吸引力，学生的注意力会被吸引，更容易配合教师完成数学知识的学习。但绘本教学也有一定的局限性，即图画和故事都是静态的，学生的学习兴趣虽然短时间内能有所提升，但难以在整节课中都保持较强的注意力，为了解决这一问题，可以引入动漫的形式，动漫是小学生喜爱的艺术形式，在日常生活中接触较多，将动漫引入小学数学绘本中，能调动课堂氛围，让学生摆脱沉闷的课堂气氛，主动参与到课堂问答中。当绘本与动漫融为一体的时候让抽象难以理解的数学概念以一种夸张的形象出现在学生面前，为学生带来一场视听盛宴，强化学生对数学知识内容的理解，使枯燥的数学概念形象化、具体化、直观化。

（二）锻炼学生的数学思维

动漫与绘本教学相融合，能更好地激发学生的想象，让学生具备学习数学的思维。小学是学生学习数学等理科科目的基础，也是学生踏入高等学府后取得成就的关键，而要熟练地掌握小学数学的内容，学生首先要具备良好的数学思维。在很多数学课堂，尤其是农村小学数学课堂上，很多教师并不注重数学思维的培养，大多数时候都是直接教授学生理论知识和做题技巧，让学生通过多做题理解枯燥的理论，导致很多学生缺乏思考的主动性，在数学学习上感到非常困难。从学生的角度来说，有趣的图文总比枯燥的文字公式有趣，绘本本身是图片与文字的深度融合，通过动漫的形式展现出来，实现知识内容动态化，直观化地多方融合，动漫融入绘本故事可以将课堂上抽象的理论生动形象地展示出来，增加学生对抽象知识的理解，促进学生形象和抽象思维的融合。

（三）改变教师的教学模式

动漫与绘本相融合的教学模式促使教师改变传统教学方法，教学中通过动漫演绎让课堂模式发生了改变，动漫人物的参与也使教师的课堂角色发生了改变。数学课堂的学习不再是枯燥难懂的，而是动态的、生动的、直观的;教师不再是课堂的主导者，不再带领学生学习，而是学生学习的合作者;课堂学习不再是简单的教师的教与学生的学，而是师生共同参与，共同探究的学习，这样的教学模式让课堂教学更平等，也让学生的学习轻松而有趣。

三、动漫与小学数学绘本教学融合途径探析

（一）丰富教材内容，促动漫与绘本融合

想让动漫与小学数学绘本的教学内容更加贴合，首先要不断丰富动漫与绘本教材的内容，拓展故事范围。小学的数学知识本身与绘本及动漫之间存在一定的距离，若想让其在数学课堂上的应用更满足实际需求，就需要在内容上实现二者的完美融合，教师在将动漫融入绘本课堂前，要对教学内容及学生情况进行充分的了解，广泛收集动漫题材和绘本故事，挖掘其中与教学实际相符合的数学元素，让动漫与绘本的融合更加自然。小学数学知识抽象性、理论性极强，单纯的上课气氛会十分的沉闷，教师可以先用一段动漫视频吸引学生注意力，让学生对课堂知识产生兴趣，让课堂知识更加丰富。例如，在小学阶段，教师要让学生理解钟表知识，那么在选择动漫和数学绘本时，可以以童话故事《灰姑娘》作为题材，以灰姑娘午夜变身为契机，让学生了解午夜12点的知识，之后，可以从动漫和绘本入手，改编场景，例如三点舞会，五点变身等，让小学生根据改编的场景认识钟表不同的时间。在数学动漫绘本阅读资源开发方面，教师需要能够遵循一个最主要的特点就是要能紧密围绕教材中的知识内容来对学生进行绘本教育，并以此作为基础来实现动漫绘本的开发。在教学一年级上册“认识11～20的数”时，教师结合一年级教材和学生的特点，对教学资源进行二次开发，将教学内容改编为《古人计数》的动漫绘本故事，通过动漫的播放，为学生呈现出知识的动态演变过程，让学生整节课程都可以沉浸在动漫绘本的世界中。其中通过老大、老二每天打猎的只数，从已有的十以内的只数不断扩大从而自然引出更大的计数单位，通过趣味性的故事讲述来让学生了解并理解十进制的产生过程，实现对数学内容的深度学习，这样的设计相比于以往的数学课程，更加生动，氛围也更加欢乐，真正将寓教于樂贯彻到学生的学习中。总之，在课堂上用学生更能接受的动漫方式开展教学，可以改变课堂氛围，提升效果。9393B5AA-819E-4A89-85A7-5FE34A460564

（二）利用动漫和绘本，创设有效探究情境

教师可以利用动漫和绘本的内容创设情境，让学生开展思考，动漫和绘本受到追捧的主要原因是其会为学生创造情境，学生会沉浸其中，从而受到潜移默化的影响。教师要根據教学需要，运用已有的绘本当作动漫制作的脚本，制作成动漫课件在课堂中使用，一个完整的动漫故事就是一节课的教学课件，在播放动漫的过程中，由动漫人物提出问题，教师适当停顿给学生思考的时间，师生可以共同探讨解决问题的办法，更好地实现教师角色从指导者向合作者的转变。如教师在教学“找规律”的内容时，以“寻找消失的宝石皇冠”作为脚本制作动漫教学课件，教学过程中经历四次暂停给予学生思考与讨论的时间，第一次提供规律的特点，动漫人物引导学生观察皇冠图，发现错误规律，从而初步感知规律;第二次在动漫人物引导下观察一组数字规律，同桌讨论得出结论;第三次的任务包含了大小变化的规律和用排除法进行学习的指导;第四次的知识更多元化，要结合颜色、图形和方向来共同思考，同时也可以从多个思考角度来寻找答案，四次的学习内容层层递进，整节课情境统一，故事情节环环相扣，既有知识性又不失趣味性。当然，采用动漫创设情境并不一定都要整节课，也可以是一个环节。如教师在教学二年级“数据的收集整理”中的“尝试统计方法”环节是这样设计的。为了让学生对知识内容有更深入的理解，首先通过播放动漫故事创设学习情境，同时让学生感受统计的必要，接着学生跟随动漫人物的引导尝试多种方式进行统计记录。在本环节的教学活动中，学生在动漫人物的引导下通过亲手操作，进一步掌握统计的记录与读取的方法，通过动漫绘本与指导实际操作相结合的方法，让学生能以一种循序渐进的方式来开展学习活动。

（三）创新教学模式，锻炼学生思维能力

教师在开展教学过程中，应不断对教育方式进行创新，将动漫与绘本教学相融合，锻炼学生的思维能力。动漫与绘本教学可以很好地改变原本数学课堂上枯燥乏味的情况，活跃课堂氛围。教师可以利用课堂上的多媒体设备，以图片、视频的方式将绘本上的故事动漫化，让绘本上的故事更加直观地呈现在学生面前，学生用多媒体方式看到绘本上原本单一的形象动了起来，会对知识有更清晰的认知。例如，在绘本故事中有《十只小羊》的故事，为了更好地展示绘本内容，教师可以将绘本故事展示多媒体上，使之形成动漫，增强学生对故事和其中知识的理解。另外，绘本故事《小画家》中，学生要学习各种图形，单纯地应用绘本，学生对图形的认知并不直观，教师可以在互联网上寻找与绘本故事中一致的图形的动漫元素，让学生对各类图形有更加深入的认知。在教学苏教版三年级“找规律——搭配”一课后播放绘本《猫画被盗事件》的动漫，该剧通过警察抓小偷的情景，让学生跟随着摩卡警长根据寻找的线索，结合路况分析多种可能性，最后一一排除确定真相。情节紧张，环环相扣，让学生在观看动漫绘本的同时，对本课所学知识建立完整知识概念，促进学生形成个性化知识网络系统。

（四）结合绘本动漫，增强综合应用能力

小学数学与实际应用息息相关，学生要做到不仅掌握数学理论，还能用数学知识去解决实际生活中遇到的问题，因此，除理论外，教师也要重视对实践知识的教学，教师可在布置课后作业时，让学生寻找与数学知识相关的绘本和动漫，让学生以小组为单位，将动漫中的情节表演出来，鼓励学生对情节进行思考，同时可以进行适当的改编;结合学校特色教学（学校动漫互动电影平台），让学生将阅读的绘本制作成动漫影片等。学生在阅读绘本、编写动漫绘本、表演动漫情节、制作动漫影片的过程中，需要融合多学科的知识和技能，从而有效提升学生综合应用的水平。如在教学五年级“异分母分数加、减法”时，教师最后提出：“大猫被赶走以后，小老鼠一家可高兴了。接下来，又会发生怎样有趣的故事情节呢？小布丁一家可能还会遇上什么样的数学问题？请你想一想，编写一个有趣的数学绘本故事吧！”通过编写绘本故事，并鼓励学生改编成动漫故事，或表演动漫角色等方式，既能衔接课堂教学，实现数学知识的有效延伸，以学生自身的生活原型为基础，实现学生自身的动态化发展，增强他们数学知识、信息技术等多学科的综合应用能力，从而更好地引领学生向好玩的数学探究，走向更自主的数学理解。

（五）依托绘本动漫，培养学生思政品质

教师在授课中除了利用动漫和绘本帮助学生掌握数学知识外，还应引导学生学习其中人物好的品质。很多的绘本都有完整有趣的故事情节，每个故事里往往会蕴藏着一种数学思想，或者一种积极向上的道理，这点对培养当代小学生的思政品质是不谋而合的。如运用绘本制作的动漫《魔法三兄弟的探险之旅》进行教学后，学生在总结收获时，除了获得数学知识外，还谈到要学习三兄弟齐心协力，共同努力任何困难都不害怕;二年级的孩子看到《欧利与他的懒弟弟》的绘本动漫故事后，理解了除法知识外，还明白学习知识一定不能偷懒，要懂得听，要思考，才能做得好;学习了《硬邦邦冰工厂的一天》后，学生表示自己也要学会帮助父母多做一些力所能及的事情;《请帮帮我X-man》教学后，学生也学着这样喊口号，同学之间互相帮助得更多了。依托绘本动漫的教学，让小学生具备健康、良好的人格和三观，并能鼓励其对学习和生活中遇到的问题主动的探究;让小学生始终保持昂扬的学习斗志，提升学生的学习热情。在教学实践中发现，融合动漫的教学能促进小学数学绘本教学的应用取得良好的进展，并帮助教师提升课堂的教学质量和教学效率，进而影响小学生其他科目的学习，促进综合应用能力的形成，让学生实现全面健康发展。

综上所述，动漫与绘本故事相融合的教学方式对当前的小学数学教学而言是十分新颖的，此种教学方式的创新，不仅可以提升学生兴趣，调动学生参与课堂教学的主动性，让课堂上充满学习氛围，对数学思维能力的提高有所帮助，还关注到学生道德品质的培养。作为小学生十分喜欢的艺术形式，动漫和绘本是学生比较容易接受的，而让两者之间融合，无疑是事半功倍，改变传统数学课堂上沉闷枯燥的学习氛围，这对学生未来发展是极为有利的，此种教学方式还可以应用在其他科目的教学上，这对素质教育的推进也有很大的积极作用。

注：本文为福建省电教馆2020年课题“动漫（互动电影）促农村小学绘本教学的应用研究”（课题编号：KT2057）的研究成果。

（左毓红）9393B5AA-819E-4A89-85A7-5FE34A460564