苏时莲

摘  要：读题能力是一种重要的数学学习能力，关系到中考的成败。体现在数学学科上，教师更要注意加强学生读题能力的培养，彰显数学学科的缜密性，促进学生的学习自信。本文分析了提升初中数学中考读题能力的主要方法。

关键词：读题能力;初中数学;方法

读题能力的提升，需要初中数学教师加强平时的数学读题练习，结合不同学生的数学基础和学习特点进行针对性的指导，提升学生读题的自主性，引导学生回忆读题的整个过程，针对读题过程中常见的问题和错误进行具体的分析，在结合学生的读题习惯和经验的基础上，创造多种读题训练模式。提升初中数学中考读题能力的方法有必要沿着下面几点进行教学：

一、引导学生重视读题

很多学生，尤其是中等生和优等生之间的数学差距，不是知识容量上的差距，更不是智能上的差距，而是耐心不耐心，细心不细心，重视不重视的问题。因此读题能力的提升，教师除了要加强读题方法和技巧的讲解之外，还要激发学生对读题能力重要性的认识，通过对不该错的数学题进行分析，帮助学生认识到读题对于解题的重要价值。教师可以适时开展一些读题竞赛活动，出一些其实并不很难的题目让学生们做，每题记一分，前十名都会有一些小奖品可以领取，借此激发学生对读题能力的重视，使学生养成良好的读题习惯。教师还可以借助于信息化教学平台，建立错题库，对学生们在平时的小测验和期中期末考试中出现的一些因为读题不认真而解错的题进行收集和汇总，学生可以登录这些平台观看和下载资源库中的错题，对于学生的学习是一种促进。

二、在训练过程中把握数学题目的难度

读题能力的提升，教师要把握题目的难度，要根据学生的数学知识结构和体系，既要适当超出学生的学习基础，提升题目的难度，增加读题训练的效果，又不能太难，以免影响到学生解题的积极性。事实上纵观近年来的中考数学题，很多题目的难度其实并不很大，学生之所以会犯错，一方面是紧张的考试心理，高估了中考的难度，一方面是读题的大意和粗心所致。因此在题目的难度上教师要围绕中考的题目设计理念进行布局，做好和中考数学题目的衔接，使学生更好的适应中考读题环境。

三、合理设置数学读题陷阱

在以提升学生的读题能力为目的的读题训练中，教师提供给学生的数学题不能过于直白浅显，一看就明白，而是要在提升题目的文字含量，增加条件关系，布置数字联系的同时，多设置一些陷阱，促使学生去反复阅读和分析题目，进而提高谨慎思维和逻辑思维。另外，很多读题陷阱的设置往往不需要过多的文字，而是可以最大化的俭省，让学生产生轻视心理，这样就可以检验学生的读题心理，也是一种不错的训练方式。比如这样一道题：ax3-ax=_____，此题没有过多的文字说明，但是学生一看就一定以为是因式分解，上来就写道：ax（x2-1），没有把因式分解彻底，导致解题错误。类似这些方法需要教师在平时的教学中多加尝试和运用，做好错题的收集工作，适时在课堂上有意识的进行展示，同时也帮助学生举一反三，避免陷入盲目的题海战术之中。

四、提升自主数学读题能力

读题能力是学生的一种数学核心素养，读题能力的提升，归根结底还需要学生自己去领会和改进，教师的作用只能是引导性的，辅助性的。认识到这一点，就需要教师在读题能力的提升教学中多给学生一些自主参与和实践的机会，让学生养成自主探究，自我分析，比如教师可以把学生分组，每个小组在小组长的带领下，围绕教师的课堂教学内容，一起出题，解题，反思，营造积极欢乐的数学学习氛围之同时，也能间接提升学生们的读题能力。此外对于那些学有余力的优等生，教师可以引导他们成立“数学后勤保障小组”，中等生和后进生随时可以把他们在平时的数学学习中遇到的解题问题拿来向他们请教和询问，通过互帮互助的学习行为，促进学生和学生的团结，同时对于后进生和中等生也是一种鞭策。此外教师还可以结合近年来一些常见的中考错题对各个学习小组进行读题能力的训练，通过真实情境的模拟，提升学生的紧张感，让学生知道读题能力在中考考场的决定性作用。

五、回顾数学读题的过程

回顾读题的过程是非常重要的数学学习行为。很多优等生都有反复读题的习惯，即便在做完题之后也喜欢在检查阶段再次读题，一方面可以发现新的解题思路，一方面可以进一步对题目进行检查，查漏补缺，及时纠正错误。而对于后进生，在解题之后再次读题，也有利于今后见到相同题型但是数据不同的数学题的时候更有解题的针对性，提高读题的速度和解题的效率。比如在解这样一道题的时候：函数 y=ax2+（a+2）x+1/2a+1的图像与 X 轴只有一个交点，则 a 的值为____，很多学生都会犯下一个错误，就是会想当然地把函数看做是一元二次函数，忽略了 a有可能为0的情况，如果a是0，那么这个函数就是一次函数，和 X 轴自然是只有一个交点，和题目没有冲突。所以在解完这道题之后，教师就要引导学生回忆和刚才的读题过程，看看导致数学思维僵化的原因是什么，让学生能够通过回顾发现自身存在的一些学习上的不足，引起学生的重视。

六、加强阅读的基本功训练

读题能力是一种综合能力。因此读题能力的提升，有时需要进行跨学科领域的引导，也就是说要借助于语文等学科，培育学生的快速阅读和理解能力。生活在信息化环境中的初中生由于大环境的影响，导致他们的阅读时间较少，阅读品味降低，阅读空间狭窄，限制了他们的阅读基础，体现在数学读题能力上，就是词汇含义把握不准，前后逻辑顺利不明，在一定程度上限制了他们对数学题的理解，针对这一问题，需要数学教师和语文学科教师进行系统分析，拿出一些较有针对性的贴近数学教学实际的阅读促进计划，尽快提升初中生的阅读水平。

结束语：读题能力的提升需要教师增进人本思维，建立新型师生关系，把学生的成绩和素养结合起来，通过提升学生的读题能力，促进学生综合阅读素养以及数学探究能力的提高，这无论是对学生的初中学习还是将来发展，都是裨益良多的。

参考文献：

[1]胡佳.初中数学解题能力的培养方法[J].数学大世界（下旬），2020（04）：74.

[2]嚴兴.如何培养初中生的数学读题能力[J].数学学习与研究，2019（22）：145.