侯跃文

摘 要：新课程改革背景下，教育方式和教育目标也发生一定的变化。现代化教学目标更加注重培养学生的综合素质，以此促进学生全面发展。高中阶段作为学校教育的重要阶段，高中班主任应当充分重视学生道德修养的培养，遵循德育教育原则，转变传统的教学方式，以学生为中心开展德育教育工作，引导学生规范自己的行为，养成良好的行为习惯和道德品质，实现立德树人目标。基于此，本文主要从四个方面论述高中班主任开展德育工作的策略，以供参考。

关键词：立德树人;高中;德育

高中阶段的学生虽然已经具备较强的独立意识，但尚处在青春期，心理状态尚不稳定。班主任应当对学生的状态和行为多加观察和关注，对不良的行为习惯加以引导和纠正，引导学生规范自己的行为，养成良好的道德品质，促进长远发展。高中阶段也是学生形成价值觀的关键阶段，能否开展有效的德育教育，对学生的一生有至关重要的影响。

一、遵循以德为先的教育原则

素质教育背景下，学校及教育工作者越来越重视培养学生的德智体美劳，以促进学生的全面发展。德育教育是学校教育的重点内容，培养学生的形成良好的道德品质也是教学工作需要达成的教学目标，是培养工作的基础和根本。尤其是在行为规范、立德树人的德育理念下，教师应当遵循以德为先的教育原则，并将德育为首作为开展教学工作的主要原则。高中班主任开展行为规范、立德树人的德育工作时，应当深刻认识和认可德育教育的意义和价值，遵循以德为先的教育原则，深刻理解行为规范、立德树人理念，以学生为本。例如，高中班主任可以借助英雄人物的事例，引导学生对英雄人物进行自主讨论，从而认识到道德培养的价值，树立正确的道德观念。

二、班主任以身作则，发挥道德榜样作用

俗话说，教师是学生的一面镜子。在校园生活中，教师是学生接触最多的人员之一，而班主任是所有教师中和班级学生接触最多的人，其日常的言行举止都可能对学生产生潜移默化的影响。对于其他学科教师来说，班主任对班级学生的影响更深远持久。因此，在德育教育方面，班主任应当成为学生的榜样，从而发挥榜样带头作用和示范作用。具体来说，班主任应当端正教育态度，对待学生宽松、包容、尊重，不随便打骂学生，言传身教，严于律己，遵守班级管理制度，注意自己的言行举止，并规范学生的日常行为，让学生在潜移默化中受到自己的影响，学会包容、尊重、团结等良好的道德品质。学生以班主任为模仿和学习对象，不仅有利于树立班主任的威信，拉进师生之间的距离，还有利于学生在无形中规范了自己的行为。学生能够遵守班级管理制度，言行一致，学习态度端正，对提升自身的道德品质大有裨益。高中班主任应当充分重视榜样的力量，促进学生行为规范，实现立德树人，以此开展有效的德育教育。

三、包容学生，耐心对待学生

班主任在开展德育教育工作过程中，应当有充足的耐心，并以平等、尊重的态度对待学生，和学生之间能够平等交流，应当结合学生的具体情况耐心指导，尽可能的以鼓励的方式对学生进行教育，不要一味地指责学生的不足之处。爱、关怀和耐心更容易让学生感受到班主任的用心良苦，师生之间能够更有效的建立和谐师生关系，拉进师生之间的心理距离。在这样的情况下，学生能够更愿意遵守班级管理制度，积极改正不好的行为习惯，进而形成良好的行为规范。在这样的情况下，学生能够更愿意积极接受班主任的教育和指导，养成团结、互帮互助的良好品质。可以说，有耐心是班主任开展德育教育时必备的品质。

四、积极开展德育实践活动

俗话说，实践是检验真理的唯一标准。高中班主任开展德育教育工作过程中，应当重视德育实践活动，经常性的组织德育活动，引导高中生在实践中将德育理论知识外化为实践行为，从而加深对德育知识的理解和掌握，让学生亲身感受德育教育的意义和内涵，引导高中生树立良好的道德观念和道德品质，实现立德树人目标。具体做法可以从以下两方面来说：其一，班主任可以组织班级学生参与公益活动，以此开展德育教育。例如，组织禁毒法律知识普及活动、关爱空巢老人活动、组织社会捐款活动帮助残疾人等公益实践活动。通过参与公益活动，不仅能够激发学生的社会责任感，还有利于学生深刻体会道德的价值，为提升德育教育成效奠定良好的基础;其二，班主任可以在班级内部组织道德标兵的评选活动，评选出卫生标兵和纪律标兵，对评选出的标兵给予物质奖励和精神奖励，以此激励班级学生规范自己的行为，树立良好的道德品质，进而积极参与德育学习和道德培养的课堂学习中，逐步完成德育目标。

结语

综上所述，德育教育作为培养学生综合素质的重要手段，高中班主任必须予以重视，并且采取有效的策略提升德育教育成效。高中班主任想要引导学生规范自己的行为，养成良好的行为习惯，塑造良好的道德品质，实现立德树人目标，可以从四个方面出发，即遵循以德为先的教育原则;以身作则，发挥道德榜样作用;包容学生，耐心对待学生;开展德育实践活动。

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