【摘 要】小学数学教学注重培养学生的逻辑思维和空间想象能力，“图形与几何”是小学数学教学中的重点与难点，对于其中“图形的周长和面积”这部分内容，学生通常分不清周长和面积的概念。所以，如何有效开展“图形的周长和面积”的教学，是教师面临的重大课题。

【关键词】小学数学;“图形的周长和面积”;教学策略

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2022）24-0232-03

数学是一门应用性很强的基础学科，很多学科都会运用数学相关知识，掌握数学这门学科后，可以解决实际生活中遇到的诸多问题。在大力实施新课改的当下，小学数学教师应积极创新“图形的周长和面积”的教学方法，构建自主、高效的数学课堂，重视学生主体地位的体现，提高小学数学教学质量。

1   小学数学“图形的周长和面积”教学困境

在“图形的周长和面积”教学过程中，对于理解起来相对困难的学生，教师通常会让他们对周长和面积的公式进行死记硬背，而不是引导他们去理解。这部分学生在死记硬背下虽然能够记住公式，并且也能够解决规则图形周长和面积的相关问题，但是一旦遇到不规则的图形，大脑中匹配不到相关公式，解题时就会不知所措。对此，教师应引导学生加强对公式的理解性记忆，并在解决图形类相关问题时树立转化意识[1]。在小学数学“图形的周长和面积”的教学中，通过转化思想，学生可以把不熟悉、不规范、复杂的问题转化为熟悉、规范、简单的问题，教师引导学生运用转化思想，有利于培养学生的应变能力、思维能力，使其更好地掌握相关技能、技巧。……