颜艳

[摘 要]由于小学英语教学内容的特殊性以及部分教师的课堂教学方法陈旧，导致很多学生的英语学习兴趣不高。游戏作为课堂中运用较为普遍的一种教学手段，既可以激发学生的学习兴趣，又能寓教于乐，提高课堂教学效率。在小学英语教学中，教师可从游戏导入、游戏扮演、游戏互动、游戏练习、游戏展示、游戏竞赛等方面入手，营造轻松、自由的课堂氛围，激发学生的英语学习兴趣，增强学生的英语学习效果。

[关键词]英语课堂;游戏教学;运用

[中图分类号] G623.31[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2022）18-0059-03

游戏是学生很喜欢的一种活动形式，因为在游戏过程中，他们能够充分释放自己的个性，收获不一样的体验。教师要尊重学生的主体地位，根据他们的兴趣爱好和个体差异，设计符合他们学习需求的活动。在小学英语课堂中，教师可将英语单词、语法、句型、口语练习等内容融入游戏之中，这样能快速激发学生的英语学习兴趣，使他们在游戏活动中掌握更多的英语知识和技能。游戏教学并不是直接在英语课堂中引入游戏这么简单，只有结合教学内容和教学目标合理设计游戏，才能真正发挥游戏在英语教学中的辅助作用。

下面以牛津译林版小学英语教材为例，结合多年的课堂教学经验，谈谈游戏教学在英语课堂中的运用。

一、游戏导入，营造轻松课堂氛围

游戏在调节课堂气氛方面具有非常明显的优势，尤其是在小学英语课堂的导入环节，适时引入游戏可以让学生对所学知识产生浓厚的兴趣。同时，有趣、好玩的游戏还可以缓解学生的紧张心理，营造出轻松、自由的课堂学习氛围。但是，在实际的课堂教学中，教师要注意利用游戏导入教学的时间不宜过长，只要能达到活跃课堂气氛的效果就可以了。

例如，牛津译林版小学英语教材四年级上册Unit 2 Lets make a fruit salad中出现了很多有关水果的单词，有“banana、grape、pineapple、mango”等。课堂教学中，教师先拿出准备好的水果，将它们装进讲台上的一个空箱子中;然后和学生做“猜猜看”的小游戏，即邀请学生走上讲台，用布条蒙上眼睛，通過闻和摸的方式来猜测是什么水果;最后，在上台参加游戏的学生猜出水果后，其他学生根据课文中出现的句型进行互动。如：“Do you have a banana？”“Do you like apples？”“No， I dont.”以此类推，不同的学生走上讲台参加游戏竞猜，提问内容也随之改变，这能促进学生深入理解所学的单词。

这样进行游戏教学，对学生而言是一种非常有趣的挑战，课堂学习气氛被点燃。学生竞相走上讲台参加游戏竞猜，既学习了课堂所学的重要句型和单词，又激发了深入探究新知的欲望。

二、游戏扮演，激发英语学习兴趣

学生有模仿的天分，在好奇心的驱使下，他们很喜欢模仿人、动物或者其他物品，其中角色扮演是他们非常喜欢的一种游戏方式。针对这种情况，教师可以结合课本中一些适合角色扮演的教学内容，利用角色扮演游戏激发学生的英语学习兴趣，使英语课堂变得生动有趣。

例如，牛津译林版小学英语教材三年级下册Unit 7 On the farm中出现了很多可爱的小动物，有“pig、chicken、cow、duck”等。在教学这些单词的时候，教师首先利用废旧物品和学生共同制作各种小动物的头饰，并将这些小动物的头饰发放到学生手中;然后让学生戴上头饰扮演小动物，以小组为单位互相提问。如头戴小猪头饰的小组指着头戴小鸭头饰的小组提问：“What are these？”其他小组回答：“They are ducks.”就这样，各个小组根据自己扮演的动物角色来提问和回答。在回答的过程中，学生还可以模拟自己所扮演的小动物的叫声，增加课堂学习的趣味性。如头戴小鸭头饰的学生在听到正确的回答后，可以用“嘎嘎嘎”的叫声来回应，也可以模仿鸭子走路的姿势来回应。

这样开展游戏教学，让班级学生通过扮演或者模拟的方式成为其中的一员，他们不再冷冰冰地读单词，而是带着感情进行学习。同时，模拟表演的游戏形式深受学生喜爱，他们参与的积极性高，能够主动学习英语知识。

三、游戏互动，提高英语口语能力

开展游戏教学时，教师应该注意结合具体的教学内容和学生实际，创设符合教学目标的情境。在各种情境中，学生可以更好地理解所学的知识，灵活运用知识解决问题。尤其在英语口语练习方面，教师可通过创设多元化的游戏互动情境，锻炼学生的语言表达能力。

例如，牛津译林版小学英语教材四年级上册Unit 7 How much？ 的内容与日常生活中的购物有着密切联系。教学时，教师可以从购物场所入手，设计购物游戏，如在水果店、服装店、文具店购物等，根据课本中涉及的单词和句型组织学生开展互动。以文具店购物为例，教师先让学生拿出铅笔、文具盒、橡皮、尺子等物品摆放在课桌上，模拟真实的购物场景，组织学生开展“小小售货员”的游戏活动。每一个小组中，有的成员扮演售货员，有的成员扮演顾客，售货员根据顾客想要购买的物品与顾客进行对话交流。如：“Good morning.Can I help you？”“Id like this ruler，How much is it？”“Its two yuan.”“OK， here you are.”学生根据自己想要购买的物品，准确地表达自己的需求，并说出与之对应的句型。

开展游戏互动，可以将英语学习与生活衔接在一起，促使学生主动接触和使用英语。同时，模拟生活场景的游戏和“扮家家酒”的感觉一样，学生可以自由掌控游戏的发展进程。为了完成游戏任务，学生需要使用课本中出现的交际用语来进行沟通。通过反复练习，学生在模拟的游戏情境中，逐渐掌握了日常的交际用语。

四、游戏练习，巩固课堂所学知识

英语学习是一个长期的、枯燥的过程，要想真正掌握英语知识和技能，需要进行反复、大量的练习。传统的英语课堂练习主要以角色阅读、强制记忆等方式展开，容易引起学生的反感。对此，教师可以借助游戏的形式来开展各种练习活动，帮助学生巩固课堂上所学的知识。

例如，牛津译林版小学英语教材六年级上册Unit 5 Signs，主要教学与标识有关的英语知识：No eating or drinking，No smoking，No parking，Danger，Wet floor...这些警示标识在街道、超市、学校等公共场合非常常见，可以有效保护学生的安全，帮助学生养成遵守社会公德的良好习惯。但是，这些英语标识名称较长，对学生来说有一定的记忆难度。针对这种情况，教师可以先借助教材中的“Fun time”板块，提前制作一个电子版本的“掷骰子走迷宫”的游戏活动;然后通过大屏幕出示“掷骰子走迷宫”的游戏画面，任意选取一名学生上台点击掷骰子的按钮，骰子扔到哪里，出现什么警示标识，这名学生就要给出正确的回答。如掷骰子后出现了“禁止吸烟”的标识，这名学生就要给出“No smoking”的回答;如果掷骰子后出现“注意防滑”的标识，这名学生就要给出“Wet floor”的回答。这个游戏活动在全班范围内开展，每一个学生都有机会参加。

结合学生喜欢玩游戏的心理，将英语复习教学与游戏活动巧妙地结合在一起，可以将枯燥的单词记忆转化为轻松有趣的游戏活动。除了记忆单词，教师还可以推出“句型搭配”游戏，帮助学生记忆和运用句型。通过将单调乏味的复习教学转变为妙趣横生的游戏活动，学生复习的积极性得以提升。

五、游戏展示，复习英语基础知识

英语学习实际上是交替应用新旧知识的过程，即之前学到的一些英语基础知识，在后续的英语学习中也会派上用场。为了在新知教学中帮助学生复习旧知识，教师可以设计展示类的互动游戏，让学生在游戏氛围中将新旧知识融合在一起，提高记忆和应用英语知识的效果。

例如，牛津译林版小学英语教材六年级下册出现了一些与情绪有关的词汇，如“happily、Excitedly”等。除了这些词汇，在这几年的英语词汇学习中，学生也接触到其他与情绪有关的单词，如“sad、happy、nervous、scared”等。为了增加学生对这些与情绪有关的词汇的印象，教师设计“变脸”游戏，首先结合微信上的表情包，鼓励学生制作出各种有趣好玩的表情脸谱，然后在课堂中展示、互动，将游戏应用到词汇的巩固记忆中。以词汇“happy”为例，教师拿出一张面带微笑的脸谱，让学生说出这个脸谱代表的情绪的单词。

S1：How does he feel？

S2：He feels...

这种随机出现的脸谱，让学生的互动变得十分有趣，因为他们不知道下一个出现的脸谱是什么，所以在练习中充满了好奇。同时，各种表情包有趣的形象，也有助于学生记忆和理解不同的与情绪有关的词汇。这样简单的游戏，将整个小学阶段有关情绪的词汇整合在一起，能够帮助学生系统化地记忆。

六、游戏竞赛，提高课堂教学实效

竞赛是很多学生喜欢的游戏方式。竞赛游戏的组织可以将班级学生凝聚为很多股不同的力量，他们会为了集体荣誉而积极地参与竞赛游戏，也就会积极地投入课堂学习活动中。教师可根据课堂教学内容的特点，设计丰富有趣的竞赛游戏，提高英语课堂教学效率。

例如，牛津译林版小学英语教材三年级上册Unit 6 Colour的主要句型为“Look at my coat.”“What color is my coat？”。为了让学生充分掌握这两个句型和锻炼他们的语言表达能力，教师在第二节课的课前复习环节，设计了以同桌为单位的小组竞赛游戏：从第一桌同学开始，使用“Look at my coat.”“What color is my coat？”这两个句型来进行问答练习。由于班级中每个学生身上穿的衣服颜色都不同，所以在问答中，他们需要结合具体的情况进行灵活转变，不能完全效仿前面一组同学的问答内容。具体如下。

S1：Look at my coat. Its red. What color are my pants？

S2：Ihey are black.

...

在竞赛游戏中，回答内容完整、句型应用正确、语法没有错误、表达流畅的小组可以获得高分。各小组根据以上评判标准进行打分，得分最高的小组获胜。

利用竞赛游戏开展练习，学生可以重复使用课本中的重要句型和单词进行对话。这样的竞赛游戏看似简单，却不重复单调，可以有效激发学生的参与热情，他們也会为了集体的荣誉而投入更多的精力。

在今后的英语教学中，教师可围绕教学目标设计更多丰富有趣的游戏，通过趣味性的游戏来营造轻松愉悦的课堂学习气氛，利用游戏的互动性来提高学生的学习效率，真正发挥游戏的作用和优势，助力英语教学上升到一个新的高度。

（责编 杜 华）