摘 要：新课改背景下，将德育渗透到初中英语教学中非常有必要。英语教师不仅要关注学生的英语实践能力，还要加强对学生思想品德的教育，使其成為适应时代发展要求的高素质人才。基于此，笔者分析了初中英语教学中德育渗透面临的困境，提出了初中英语教学中德育渗透的措施。

关键词：初中英语;德育教育;措施分析

作者简介：陈娟（1982.08-），女，福建永泰人，福建省南平剑津中学，一级教师，研究方向：提升英语阅读技能。

新课改背景下，初中英语教师应在课堂教学中有效地进行德育渗透，使学生对英语知识内容中所包含的德育元素有深入了解，从而形成良好的品德素养。所以，英语教师要以立德树人为目标，不断地优化教学方式，创造有利于学生形成良好道德素质的课堂环境。

一、德育渗透的重要性

素质教育的核心理念是以生为本，目的是为了更好地对学生进行“五育”。“有德无才，才不足以助其成;有才无德，德必助其奸。” 在英语课堂中渗透德育教育，教师充分挖掘教学内容中所蕴含的德育元素和素材，从而对教学内容有更深入的认识和了解，在开展英语教学的同时对学生的道德品质进行培养。因此在初中英语教学中进行德育渗透十分必要。

二、初中英语教学中德育渗透面临的困境

为了促进初中学生的全面发展，将德育渗透到初中英语教学中非常有必要。可是，当前的初中英语教学过程中，德育渗透还存在一些问题，主要包括以下方面。

（一）德育教育制度不完善

任课教师普遍对德育缺乏重视，认为德育应该由专门的德育教师来负责，自己只需在日常教学中有选择性地对学生进行德育。部分学校和教师认为德育主要靠学生，学生自己应注重提升个人道德水平。可见，不论是学校还是教师都不愿意在德育方面投入太多的力量。很多时候，教师在课堂教学中都是根据自己的教学经验、教学方法等，对学生的品德产生影响。另外，德育在教学评价体系中占比较小，并未得到重视。

（二）教师德育教育意识淡薄

绝大部分英语教师认为德育教育与英语教学的关系并不是很大。作为英语教师，只要专注于英语教学就行，是否在课堂教学中对学生进行德育渗透并不是很重要。由此可见，在这些教师眼中，德育教育与英语教学并不存在多大联系，也不需要进行融合。部分英语教师将更多的精力放在提升学生成绩上，育人的责任意识较为淡薄，忽视了学生英语语言能力培养与道德素质培养之间的关系。英语教学讲求“功利性”，这不利于学生的全面发展。当前有些教师在英语课上的讲授内容只局限于课本，没有充分利用英语德育材料和英语文化内容，这对于学生英语应用能力的发展和英语学习效果的提高是不利的。

三、初中英语教学中德育渗透的措施

在初中英语教学过程中渗透德育教育，有利于学生全面发展。在初中英语教学中进行德育渗透，可采取以下措施。

（一）引导学生树立正确的价值观

英语是一门语言学科，既具工具性，又有人文性。语言是文化的载体，英语承载着一定的西方文化，教师在教学中应引导学生尊重文化的多样性和差异性。教师在教学过程中，要对学生做好德育方面的引领和培养，引导学生树立正确的价值观和世界观。

教师需要对学生起引导作用，向学生推荐有实用价值的英语学习内容，让学生通过对这些英语内容的学习，有效进行知识积累。教师应引导学生注意搜集英语知识，并在专门的笔记本上进行记录，这对他们提高英语水平是有帮助的，并且可通过这种方式渗透德育教育。

例如，教学“How much are these socks？”时，教师可就“how much”句型营造课堂氛围：

教师：“If you want buy something，what would you say？”

学生A：“我会问它多少钱。”

教师：“很好，那么我们应该用‘how much...。”

教师：“我想买这双袜子给我的朋友，同学们知道怎么说吗？这时，我们会用到buy sth for sb。”

教师通过情景的创设，并结合日常生活对学生进行引导，让他们对“how much”“buy something for somebody ”进行掌握，并进行价值观引导。

（二）言传身教，教师发挥示范作用

教师对学生的发展起到重要作用，是学生最好的榜样，因此教师要注意自己的言行举止，以自己的言行去影响、引导和教育学生。一个教师如果有良好的道德修养、文化素养，他就会受到学生的喜爱，学生就会向他看齐。教师应做好以下几方面工作。第一，在与学生接触的过程中，教师要做到文明礼貌、平易近人。在日常教学中，要坚持使用文明用语，如“Thank you.”“Excuse me.”，这样可以使学生在日常生活中学会一些日常礼仪，受到道德教育。其次，要坚持“以德育人”的理念，在平时的课堂上，多与学生交流自己的思想、感悟，引导学生树立正确的三观，培养学生的良好品格。

（三）身体力行，将劳育理念融入课堂

“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”，善于引导学生质疑的教师，不仅能够轻松地教学，还能够有效地教学。劳育与英语教学如何有效融合？要让学生回归生活，联系生活进行思考提问。要想让学生“会问”，不妨让学生多多联系生活实际，解决生活中那些原本看似很难其实很简单的问题。比如，临近端午节，教师可组织学生学习包粽子，同时传授与端午节相关的英语知识，使学生在享受自己劳动成果的同时也学到了英语知识。可见，在初中英语课堂教学中，可以将智育与德育、劳育巧妙融合，促进学生全面发展。

（四）寓教于乐，在乐趣中渗透德育

一是对比教学，强化了解。在日常教学过程中，教师要重视从文化比较的视角为学生展示西方文化和中国传统文化的差异。通过对比教学，学生不仅能够在两种文化的熏陶下加深对语言本身的理解，还能够增强自身的文化素养。此外，为了使对比教学的效果最大化，教师可以借助多媒体教学手段，为学生进行形象且客观的展示，并调动学生的多种感官，让学生积极参与到课堂活动中。

例如，教师为了让学生对中国传统节日有一定的了解，可以引导学生查阅收集与中西方傳统节日相关的资料，了解其背后的典故。教师可以进行提问：“同样是团聚的日子，为什么西方的叫圣诞节，而中国的叫春节？这背后有着怎样的典故？中国与西方的情人节又有怎样的不同？”同时，教师可以借助多媒体为学生展示了牛郎织女的故事与“年”的由来。通过多媒体的展示与相关资料的查询，学生对中西方节日的不同有了更加深刻的认知。

二是组织活动，寓教于乐。课堂时间非常有限，单纯依靠课堂上教师单方面向学生传授是无法让学生有效了解中国传统文化的。所以，教师要为学生组织策划合理的学习活动，让学生在交流合作中，加深对中国传统文化的认识。

例如，教师可以在了解学生兴趣、爱好的基础上组织学生建立中国传统文化兴趣小组，定期组织学生开展有关中国传统文化的学习活动，加强学生对中国传统文化的理解，并积极传播中国传统文化。如，教师选择一些经典的中国戏曲剧目，要求学生用英文表演出来。在这样的活动中，学生不仅对传统的中国戏曲文化有了一定的了解，而且还能提高英语口语能力和表达能力，可谓一举两得。

（五）挖掘教材，渗透德育教育内容

随着年级的升高，初中英语教材的内容不断丰富，越来越多的文化知识、科学知识、社会知识和道德知识融入英语课堂教学。因此，教师应充分发掘教材中的德育元素，在向学生传授英语知识的同时，对学生进行德育教育。针对教材中有关感恩节的内容，教师可以向学生介绍感恩节的来历和意义，同时引导学生学会感恩，感恩父母，感恩同学，感恩老师，感恩祖国，传承感恩美德。又如，在初中阶段，学习有关运动、健康等方面的内容时，教师可联系学生的日常生活方式进行授课，引导学生养成良好的生活习惯，形成积极的、健康的人生态度。

（六）创新教学评价，规范品德习惯

在初中英语教学中，要彰显德育教育的成效，应对教学评价机制适时进行修订。首先，教师要转变评价理念，把学生道德素质培养状况当作一个重要指标。其次，评价方式也要进行改革。以小组和个人评价来激励学生，巩固德育教育成果。

四、结语

综上，在初中英语教学中，教师合理渗透德育教育，有助于推进英语教育的改革。目前初中英语教学中德育渗透仍存在一些问题，因此，教师应提升自身德育意识，同时注重寓教于乐，以促进学生全面发展，保证英语教学更加高效。

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