杜健华

【摘要】劳动教育是中国特色社会主义教育的重要内容。本文从课程的设计、活动的组织开展、家校社的联动等方面，对笔者所在学校开展的劳动教育实践进行了总结，提炼了具体做法，阐述了开展接地气、接课本、接生活的劳动教育，可以让学生牢固树立“劳动最光荣、劳动最美丽”的观念，懂得“劳动创造美好生活”的道理，提升学生的综合素养。

【关键词】劳动教育;教育实践;综合素养

劳动教育是中国特色社会主义教育的重要内容。习近平总书记在全国教育大会上提出：要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。教育部《关于加强中小学生劳动教育的意见》指出：通过劳动教育，提高广大中小学生的劳动素养，促进他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，为他们终身发展和人生幸福奠定基础。

近年来，笔者所在学校积极开展劳动教育实践活动，将教育与生产劳动相结合，让学生明白“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”的道理，培养学生自觉劳动，勇于创新，从而提高学生综合素养。

一、开设“至善”农庄，学习农业知识

学校开设“至善”农庄，让学生在种植活动中学习农业知识，掌握劳动技能，感受劳动的艰辛，将劳动观念入脑入心，领悟勤勉敬业的劳动精神，懂得珍惜劳动成果。

1.承包到班，培养意识

近年来，学校在校内开辟了几块试验田，并与临近的村组合作，扩充劳动教育资源。在占地大约两亩的小农庄里，均衡划分十多块责任田，采取责任承包制，每班一块。学生在责任田里插上班牌，种植喜欢的农作物，共同参与体验活动，培养劳动意识。

2.参与实践，了解知识

在种植农作物时，教师亲身示范——教学生认识农耕用具、手把手地教学生劳作。学生在认识和学会使用锄头、斜刀、铲子等工具的基础上，还懂得如何分清菜种、蔬菜的播种时间和栽种方式。用心的学生还把一颗颗种子成长变化的过程，变成了优美的文字。

3.快乐播种，体验艰辛

学生把从家中带来的种子、秧苗，亲手栽种到责任田里，并利用业余时间去浇水、松土、除草，大家齐心协力照顾责任田。“挥动锄头挖个坑，手拿菜苗入了坑，盖层土来浇点水，开开心心等收成。”学生们劳动的田园景象，成为一道亮丽的风景线。在劳动中，学生们品尝艰辛、体会甘甜，懂得了粮食来之不易。

4.分享成果，收获喜悦

秋天，收获的季节。整个农庄硕果累累时，西红柿、辣椒、南瓜等都有了收成。南瓜节、西红柿节、花生节、红薯节……各个班的节日接踵而来。学生们用最简单的食材制成最美味的佳肴，享受到自己劳动成果的同时，也体验到了劳动的乐趣。

二、开展探究活动，提升创新意识

学校开展探究活动，引导学生从小爱科学、爱生活，懂得尊重生命、热爱大自然，倡导低碳环保的生活方式。

1.制作作品，培养审美

特殊节日过后，学生们喜欢用各种叶、藤、壳、果做成相框、动物模型、挂件等，有时还把这些作品拿到学校的读书节、美食节进行义卖，这些作品都是“抢手货”，很快售罄。在整个操作过程中，既培养了学生粘、画、构图等技能，又锻炼了学生手指的灵活性，提高了创造力，活跃了思维，培养了他们的审美情趣！

2.植物挂牌，增强环保

盘点校园里的绿植，增强师生对校园各种植物的了解。学校开展了给绿植颁发“身份证”的活动。每棵树都有自己的名字，“银杏——友善树、桂花——慈善树、广玉兰——和善树、香樟——行善树、松柏——积善树……”每棵树都有班级认养，每棵树的铭牌上都有学生们的励志语言。学生在搜集、整理、制作的过程中，感受、亲近了自然，增强了爱绿护绿的环保意识。

3.认领植物，感悟生命

学校购买了小盆栽，组织学生自愿认领，养护在班级，装点在教室。学生们成了“养护小能手”，每天给绿色植物浇水，搬到室外接受日照，并查阅资料，了解植物生活习性和成长规律，及时分享种植经验。在养护活动中，学生们感受到了生命的可贵，懂得了珍爱生命、热爱生活。

4.剪枝堆肥，提升技能

冬天，学生们就在校园内跟着园艺工人忙碌起来。他们或提着小桶，给树木刷上防虫保暖的石灰浆，或拿着剪刀修剪枝叶，或把菜叶、树叶堆积在树根边积肥。春天，他们又用矿泉水瓶、旧轮胎制作个性盆栽，变废为宝。学生们在活动中提高了动手实践和思维能力，提升了劳动技能。

三、家校社联动，创造美好生活

学校发挥家校联动的作用，将劳动教育延伸到家庭、社会。教师经常带领学生走出课堂，走向户外，使学生从狭小的课堂走向博大宽广的大自然，从单一的课本走向丰富多彩、生动活泼的劳动实践，实现书本知识与劳动实践的统一。

1.家校合力，建立机制

学校开设校本课程——“至善生活大课堂”，每逢元宵、端午、中秋等传统节日，学校都会邀请家长进学校，和学生们一起做汤圆、包粽子、蒸重阳糕……劳动课上，学生们跟着食堂的叔叔阿姨学习择菜、炒菜、洗碗、打扫;社团课上，学生们跟着老师学习叠衣叠被、缝衣补裤、织毛衣。寒暑假，学校要求学生至少学会一项生活技能，开学后进行大比拼。从种植到家务，从购物到田间劳作，在家长的配合下，学生的生活自理能力不断增强。

2.走进社区，学会感恩

每个星期日，走进超市，学生们帮助发放传单，整理商品，学习收银，体验生存;来到社区，学生们打扫街道，清除杂草、小广告，把善留在社区;在敬老院，学生们给老人洗头、剪指甲、洗衣、表演节目，把爱反馈给社会……在活动中，学生们树立了责任感、学会了合作与交流，增强了学习和动手能力，学会了反哺和感恩，传承了优良的校风和校训，发展了能力，健全了人格。

3.走进基地，感受魅力

学校每学年分批组织各年级实行劳动教育实践活动周，带领学生走进水稻生产、蔬菜水果种植、畜牧养殖、生态庄园、城市绿化等生产基地，了解农耕文化知识，感受现代农业的魅力;走进工厂車间、制造业基地、商业企业，参与劳动生产、流通、服务贸易实践;搭建志愿服务平台，组织学生参加社区志愿服务，参加“菜单式”志愿劳动项目，加强公益性劳动意识。

4.多元评价，促进发展

为了激发学生潜能，促进他们更好地成长，学校建立了“至善生活教育”综合实践活动评价机制，根据学生的年龄、具体事项提出明确的评价标准，并邀请家长参与。学校采取“自评+互评”的方式，每月产生“善创之星”，表彰劳动积极分子，引导学生养成良好的劳动习惯，促进学生全面发展。

综上所述，接地气、接课本、接生活的劳动教育，涉及农业与生产、生活、创意、生态等多个领域。实践增本领、劳动长才智。学校为学生的未来提供了更多的可能。未来的日子里，学校将继续开展更多形式的劳动实践，让学生牢固树立“劳动最光荣、劳动最美丽”的观念，体会“劳动创造美好生活”的道理，从而为学生的全面发展打好人生底色。

（作者单位：江苏省南通市海门区瑞祥小学）