张玉珍

摘  要：学前教育对幼儿的成长和发展有着非常重要的意义，幼儿教学方式逐渐成了教育研究者的重要研究对象。目前，户外自主游戏成了幼儿教学的新方式，户外自主游戏强调以幼儿为活动主体，减少教师对幼儿行为的干预，在提高幼儿身体素质的同时全面培养其优良的品质。在该要求下，幼儿教师需要对户外游戏方式进行深入探究。本文介绍了户外自主游戏特点及意义，并提出了开展好户外游戏活动的应对措施。

关键词：幼儿园;户外自主游戏活动;学前教育

一、户外自主游戏的特点

幼儿园户外自主游戏是指幼儿在进行户外游戏时能够依据自己的想法选择游戏材料，在教师的引导下进行体育、角色扮演等活动，户外自主活动强调的是幼儿，教师应当在游戏过程中给予幼儿更多的自由选择权，发挥其自主探究能力，降低教师自身对幼儿的干预。在开展户外活动时，要注意以下三点：第一，游戏活动要符合幼儿能力和爱好，避免设置难度大、强度高的游戏，影响幼儿的参与度和参与兴趣;第二，游戏材料应当放置在方便幼儿拿取的位置，幼儿的灵活度不高，身体协调能力差，教师要确保游戏进行过程中幼儿的安全;第三，教师要引导幼儿自主探索，减少自身行为对游戏教育的影响。

二、幼儿园开展户外自主游戏活动的意义

（一）增加游戏教学的趣味性

教师带领幼儿开展户外游戏，能够让幼儿更加亲近大自然，了解更多自然界的事物，为其营造出一个生动、有趣、活泼的学习环境。户外游戏相较于传统的室内游戏活动而言，活动场地更大，幼儿接触的新鲜事物更多，能充分调动幼儿的参与兴趣和好奇心，并使其积极参与到游戏过程中，从而实现自主游戏的目的。

（二）有利于幼儿身心健康发展

学前阶段是幼儿成长期间身心发育的重要时期，幼儿园的教育对幼儿养成良好的生活习性有着非常重要的意义。幼儿教师要重视户外游戏活动对幼儿身心健康和行为习惯的影响力，户外体育活动能够对幼儿四肢进行训练，有效激发幼儿的身体活动能力，改正幼儿在发育过程中出现的不健康体态问题，从而提高幼儿的身体素质。

（三）增强幼儿交流合作意识

幼儿之间有效的交流能增进彼此之间的感情，提高自身的人际交往能力，有利于幼儿的发展和发育。在户外自主游戏活动中，幼儿可以通过合作的形式进行游戏，自主制定游戏规则和游戏情境，与同伴之间互相协商、沟通，建立友好的交流合作关系，在了解过程中实现情感上的共鸣，从而在游戏中培养幼儿的团队协作意识。

三、幼儿园开展户外自主游戏活动的具体措施

（一）营造良好的活动环境

户外游戏活动进行的过程中需要注意良好环境的营造，幼儿时期的教育主要是以游戏的方式展开的，强调的是寓教于乐的教育理念，教师要在幼儿游戏的过程中培养其动手能力、学习能力、思维能力等各方面内容的发展，从而全面提升幼儿的综合素质，因此，良好的游戏环境对于幼儿来说具有非常重要的意义。幼儿教师可以将自由、开放、合作作为户外游戏活动的原则，在游戏中注重激发幼儿的游戏兴趣，提高其自主创造能力。另外，教师不仅要为幼儿营造良好的游戏环境，还要提高户外场地的安全性，排除威胁幼儿安全的潜在因素，保证幼儿的安全。

例如幼儿园教师带领学生在户外进行沙水游戏时，要给幼儿提供充足的玩沙工具，如沙子、铲子、水桶以及各种模型等，可以让幼儿自主选择需要用到的材料，也可以让幼儿自己准备材料，优化基础游戏条件。教师在游戏开始前可以为幼儿展示精美的城堡、桥梁图片或其他视频资料，在引导幼儿思考的同时也为沙水游戏营造了良好的游戏环境。其次教师还需要为幼儿介绍沙的流动和可塑特性，激发幼儿的想象力和创造力，从而使其将内心想法通过堆沙表现出来。

（二）利用信息技术丰富教学方式

目前许多幼儿园在开展户外游戏活动时，只是将现实中的教学工具应用到活动中，教学方式较为单一，很难使所有学生都有兴趣参与到游戏中。要想提高幼儿在户外游戏中的参与度，教师就要对就教学方式进行创新和优化，丰富教学形式，激发幼兒的兴趣。现代信息技术的发展迅速，教育行业在相关技术的支持下逐渐趋于现代化和信息化，有效提升了教学质量，提高了学生的学习能力，在幼儿教学中教师也应当充分发挥信息技术的作用，让幼儿更加直观地了解游戏内容和教育意义，从而实现有效的游戏教学。

例如教师可以带领幼儿在户外进行《西游记》角色扮演游戏，这本神话小说对于幼儿来说具有较强的吸引力，能够有效提高幼儿对游戏的参与度，教师可以先利用多媒体教学设备将《西游记》小说的视频资料展示给幼儿，让其了解故事发生的时间、历史背景等要素，再播放动画片、电视剧或其他影视作品，在幼儿脑海中刻画出每个角色的具体形象，帮助幼儿准确掌握各个角色的性格和行为特点，理解故事所传达出的精神力量，从而培养幼儿勇敢、机智、善良的品质。

（三）设置合作型的户外游戏

由于家庭环境、外界、个人情绪等各方面的影响，幼儿会呈现出腼腆内向、活泼好动或其他不同的性格特点，在进行户外自主游戏时，有些幼儿会单独行动，不常与其他伙伴交流，甚至出现自闭现象。教师应当适当增设合作型户外游戏活动，提高幼儿之间的合作交流意识，增加户外游戏的趣味性。合作型的户外游戏能够联系幼儿之间的感情，使得幼儿乐于去结交朋友，从而提升交际能力。另外，幼儿在游戏过程中还能提高集体荣誉意识，有助于培养幼儿优秀的品质素养。

例如教师可以将幼儿分成若干个小组，每组3-4人进行踢皮球的户外体育游戏，在开阔场地内设置与小组数量对应的球门数，将小组内成员划分成守门人和踢球人，最后统计每组的进球数量，得出获胜的小组。这样的体育竞赛能够成功激发幼儿的好胜心和荣誉心，在培养勇敢、灵敏、聪慧等个人品质的同时提高团队意识，增进彼此的友谊，有利于幼儿健康发展。

（四）实行分层教学提高游戏参与度

幼儿在成长阶段会因环境影响而呈现出学习能力、行为方式、心理素质等方面的差异性，教师应当尊重幼儿之间的差异，在教学过程中要针对每一个幼儿制定对应的教学计划，体现出幼儿的个性化特点，实现活动自由。教师在制定户外自主游戏活动内容时要考虑到幼儿的多样性，保证幼儿的自身个性得到充分发展，研究多种符合不同类型幼儿的游戏方式，以此提升户外游戏的价值，发挥出幼儿的自主探究能力，实现有效的游戏教学。

教师在进行分层游戏之前要对幼儿的实际情况有一个基本的掌握，例如可以通过观察幼儿在集体游戏中的参与情况、调查幼儿之间的关系、与幼儿进行谈话等方式来了解幼儿基本情况，将得到的资料进行分析、总结、归纳，从而将幼儿进行合理分层。如将学习理解能力强的幼儿分为一层，制定一定难度的游戏，让其不断提高自主活动的能力;将学习理解能力相对较差的幼儿再分为一层，适度布置游戏任务，以确保幼儿的游戏参与度。另外，教师还必须在游戏过程中积极观察幼儿游戏情况，并对教学方案做出及时调整，从而提升幼儿自身素养。

总而言之，幼儿进行自主户外活动不仅有利于身心健康发展，还能够培养优秀的自身品质素养，对其成长和发育具有重要意义。幼儿教师要不断对户外自主游戏方式进行创新和探索，丰富游戏教学的方式，努力培养幼儿自主学习能力，让每个幼儿都能在游戏中有所收获，为今后的生活和学习打下基础。

参考文献：

[1]董丽萍. 幼儿园户外自主游戏活动的多角度开展[J]. 新课程教学（电子版），2021（03）：160-161.

[2]黄肖英. 幼儿园户外自主游戏活动开展的多角度研究[J]. 读写算，2020（05）：32.

（责任编辑：秦  雷）