徐艳

群文阅读是一种重要的阅读教学方式，教师围绕一个或多个议题，引导学生对一组文章进行探究、思考，这对培养学生的语言能力、思维能力、审美能力、文化素养等有着重要的意义。基于此，在核心素养理念指导下，群文阅读可以通过以下策略进行。

一、加强学生的语言训练

语文学习注重语言的建构和运用。教师要有效利用学科优势设计语言类议题，引导学生体会课文中关键词句表达的思想感情，掌握语言表达的方法。

如在统编教材四年级下册第一单元的教学设计中，教师根据“纯朴的乡村”这一人文主题选择《宿新市徐公店》《四时田园杂兴》《乡下人家》《三月桃花水》等诗文，并以“根据关键词品读诗文”为议题，引导学生进行语言建构和运用。在阅读指导中，教师首先要求学生朗读古诗词和散文，促使学生通过课前預习识记生字、生词；然后提醒学生观察文章中的用字用词，通过品味字词的妙处来建构与提升自身语用能力。如在《宿新市徐公店》中找出描写景色静态美和人物动态美的关键词；在《四时田园杂兴》中找出能够体现季节色彩的词语；在《乡下人家》中找到生动形象的语句，将其勾画下来并说明作者的情感；在《三月桃花水》中找出运用了修辞手法的句子，启发学生通过品读句子将抽象的概念转化为具体的画面，锻炼学生的语用能力。

二、引导学生的思维发展

学生的思维能力是逐步发展与提升的，并且与学生的语用活动相结合。……