谈应龙

★生活中有很多声音，那纷繁复杂的声音或动听或聒噪，在我们的耳边或缠绵悱恻，或匆匆而过。这些声音源自丰富多彩的生活，为同学们的写作提供了不竭源泉，只要同学们学会倾听生活中语文的声音，就能在作文写作中提升自信心，有情可写，有景能描。同学们通过积累生活中的素材，开阔眼界，增加写作经验，更好地感悟生活，在写作时能够主动地结合实际生活，从而真正爱上写作，真正融入生活。

★培养倾听意识，明确写作方向

同学们要静下心来倾听生活，生活是五彩斑斓的，声音是千变万化的。同学们要有意识地倾听生活中语文发出的微妙声音，进而回忆、思考，自主写作。

由于年龄较小，对于外界那些新奇古怪的事物总是抱有一颗好奇心，有着强烈的探索欲望。同学们要走进生活，这样才能使作文不乏新颖感，有活力，也能使读者品出别样味道。

在写作过程中，同学们要在众多因素中抓住所要描写事物的本质特征，结合自己的想象，回忆之前所参与过的活动，比如《北京的春节》中所展现的丰富多样的春节活动，通过细化一个活动，同学们的写作内容更精细，这样就不会描写过多事件，而是专心“雕琢”一件小事。

同学们的生活多姿多彩，针对老师布置的写作任务如“描写春节中令你印象深刻的活动”时，可以结合真实经历，有所回忆、有所思考，还可以提一些问题，将自己带入特定的情境中。比如，过年有哪些习俗？什么活动让你最开心呢？你会帮助家里人做什么呢？这些思索可以使同学们头脑中出现春节景象，有相关感悟，写作时有方向，思路清晰，做到内容广而不泛。

同学们只有聆听了生活中的声音，才能做到心中有想要呼出的声音和强烈的写作欲望，才能有源源不断的写作动力，这种自发的意识和动力是以同学们的兴趣为切入点，这样才能在写作时胸有成竹，有话可说，有言可写，进而确定写作思路。

★观察周围生活，引申积累素材

生活中的学问有很多，声音也是丰富多样的，如何捕捉、筛查出有用的信息，利用这些声音来写作，对于同学们来说是一个重难点。当然掌握这项能力并不是一蹴而就的，需要技巧和训练。

要想倾听生活中语文的声音，同学们要观察生活，睁开心中之眼。创作源于生活，从生活中的点滴小事出发，积累素材，注重细节，深刻认识积累生活素材的重要性。

比如在《北京的春节》中，通过课文，同学们可以了解北京过年的习俗，熬腊八粥、泡腊八蒜、买杂拌儿、做年菜、贴对联、贴年画、挂大红灯笼、放鞭炮、举办庙会等。同学们可能来自五湖四海，处于不同地域，具有南北差异，但春节有共通性，家家户户都会庆祝，都会举办除旧迎新的热闹活动，都会让年味儿填满整个村庄或城镇，每个地方都洋溢着一种喜气洋洋的年味儿，到处是一片喜庆热闹的“红色”景象。同学们应当善于观察生活中的事物，收集生活中的点滴，睁开“心眼”，用心去观察万事万物。

同学们还可以进一步思考有关春节的常识，如北方过年吃饺子，南方过年吃年糕、汤圆。一般来说，北方初一吃饺子，有“新旧交替”之内涵，饺子状如元宝，预示着新年发大财的好彩头。北方人是极喜欢沾福气的，过年时总会把硬币、糖、花生、枣子、栗子和肉馅掺杂在一起，包入新年的饺子里，寓意吉祥。南方则多吃年糕和汤圆，年糕即“年高”，寓意“吉祥如意”。汤圆别名“团子”“圆子”，有“阖家团圆”之意。

北方守岁迎福，南方围炉夜话。除夕，辞旧迎新，一家人齐聚于此，年夜饭过后就到了孩子们最喜欢的环节——发压岁钱，全家坐在一起守岁，看春晚或包饺子。在南方，除夕夜围炉是老习俗了，丰盛的年夜饭过后，一家人围炉而坐，边悠闲地嗑瓜子边看电视，吃聊两不误，一年的收获在此夜尽谈。

不管是北方还是南方，一项妙趣横生的“发红包”活动深受广大孩子喜爱，小小的红包里寄托的不只是长辈对于孩子的祝福，还包含着沉甸甸的爱意和亘古不变的情怀。

过年时大人的聊天声、孩子的欢笑声、噼里啪啦的鞭炮声等都是生活中朴实美妙的声音。同学们可以通过观察生活中的点滴为日后的写作作铺垫，聆听生活的声音，接受引申的知识，积累写作素材。

★构建“生活化”意识，融情于文字

除了用眼去观察万事万物，也需要用心去感受生活中的不同情感。作文想要写得真实，就需要同学们在日常生活中有切实的感悟，如果总是借鉴间接经验，对于其他人的事件照搬照抄，那么写出来的文章肯定反响平平，缺乏感染力，吸引力不够强。因此同学们要积极融入现实生活中，通过实践记录下自己的感悟与体会，这样写出的作文才会更有内涵，更有看头。

同学们只有亲身经历，才会感受到现实生活的魅力，才能挖掘出平淡生活中的精彩瞬间，才能使作文在同类文章中脱颖而出。如在学习《北京的春节》时，可以有意识地通过收看相关视频来感受春节浓厚喜庆的氛围，随着人们忙碌的身影，各式各样的叫卖声，过年的“彩排声”，身临其境地体会到人们过年的喜悦。

同学们的社会经验较少，经历不足，可建议老师设置一些有浓重年味儿且好操作的课堂活动，比如包饺子，同学们可分组预先调好馅儿，买一些饺子皮，跟随老师或家长学习包饺子的方法，在此过程中可能会遇到同学们馅料填得太多，导致饺子被撑大，出现一批“大肚将军”的情况;也有可能出现馅料填得太少，导致煮出来的饺子皮厚馅儿小，没有那么可口的情况。有的同学可能有经验，包得又快又好;有的同学可能要边包边想，一步一步慢慢来;有的同学可能包得不好就着急了;有的同学可能还要虚心请教其他包得好的同学。课堂不再是传统的书桌课堂，而是一方充满生活气息的小天地，这里有着同学们的欢声笑语，有着同学们的互动交流，有着形态各异的饺子和热气腾腾、香味四溢的“劳动成果”。

同学们在包饺子、煮饺子、吃饺子的过程中，有所感悟，有所启发，在这个自由交流、气氛活跃的生活化“舞台”上，充斥着各种各样的声音，有初次包成饺子的兴奋，有一直找不到包饺子技巧的苦恼，有尝到自己亲手包的饺子的欣慰，还有大家在其乐融融环境下的享受。当然，同学们学会这门“手艺”不是最终目的，最重要的是学会倾听声音，学会通过这些丰富的声音来筛选重要信息，添加到自己的作文中，将真情融于文字，从而有真实的情感流露，做到“以情动人”。

同学们要想言之有物，文中含情，就需要有意識地聆听生活中语文的声音，先要培养善于倾听生活的意识，明确思考写作方向;再就是要处处留心，用“心眼”观万物，积累写作材料;最后需构建“生活化”意识，把在课堂上学到的内容生活化，努力实践，这样才能写出含有真情的带有生活气息的优秀作文。