杨菁

摘  要：在日语专业课程改革中运用课程思政教学模式，能够提高学生的思想政治觉悟，促使学生了解和传承我国优秀传统文化，并且真切感受到世界文化的多元化。高校开展教育教学工作时，要坚持立德树人理念，将思政教育渗透到教学工作的各个环节，充分发挥思政育人作用。因此，日语专业课程教学改革应当将思政教育与日语课程融合，深入挖掘课程教学内容中的思政育人元素，将其与日语专业课程教学融合起来，最大程度地发挥课程思政的育人功能，保障专业知识教育与思政教育的协同发展。

关键词：课程思政;日语专业;课程教育;改革策略

中图分类号：H36     文献标识码：A     文章编号：1673-7164（2022）12-0172-04

高校思想政治工作需要贯穿整个教育过程，实现全方位育人;各专业课程要与思政课有机结合，形成协同效应。高校作为重要的人才培养基地，不仅要帮助学生形成正确的价值观，而且还要提高学生的综合素质水平，将学生培养成国家需要的高素质人才。因此，高校教育要坚持立德树人这一根本任务，充分利用课堂教学活动开展思政教育，将专业课程的育人功能最大化地发挥出来，促使学生在掌握专业知识和技能的同时，提高政治觉悟和道德水平，树立正确的价值观，推动高校素质教育的高质量发展。在日语专业课程教学改革中，教师要积极创新教学模式，将课程思政融入其中，让学生在潜移默化中受到教育，重视思想政治教育，促使学生的专业知识技能水平与思想道德水平得到同步提升。日语专业课程教学要贯彻落实全程育人精神，将课程思政与日语专业教学融合，并且积极探索有效的教学改革路径，进而高质量地完成教学任务。

一、“课程思政” 的内涵

课程思政是一种综合素质理念，高校应将思想政治教育元素融入各类课程中，构建出全员、全程、全方位育人格局，促使各专业课程与思政课形成协同效应，并且坚持立德树人这一根本任务。主要实施形式是将思政理论知识、思政价值理念以及思政精神追求等与各课程有机结合起来，对学生的思想和行为产生潜移默化的影响。同时，课程思政又是一个综合教育体系，它不是一门具体课程，而是涵盖思政教育目标、教育理念、教育结构以及教育方法的体系[1]。课程思政中的课程指的是除了思想政治教育课程之外的所有课程，既包括基础课和专业课等显性课程，又包括没有具体形态的隐性课程。课程思政是实践三全育人的重要手段，在思政教育改革创新中有着重要的指导意义，对专业课程教学改革具有深远的价值。新时期课程思政具有寓德于课、人文立课、价值引领等特征。课程思政建设是一项长期而复杂的工程，不仅仅是针对某一门课程的思政教育，而且还要在各大高校以及全国范围内建立大课程思政，真正实现全员、全方位育人。

二、“课程思政”背景下日语专业课程教学改革的必要性

在日语专业教学中，不仅仅要传授语言基础知识，更要充分认识到思想道德和人文素养培养的重要性，要有意识地培养学生的民族情感。课程思政内容随着时代发展而动态变化，相应的新理念、新思想等会不断涌现出来，形成新的理论内容。在课程思政背景下开展日语专业课程教学改革，是十分有必要的。

（一）符合国家政策导向的需要

课程思政强调构建全员、全学科育人的局面，将各门课程与思想政治教育同时进行，促使它们协作同行，突出思想道德教育这一教学目的。习近平总书记明确提出，我国高校教学目标应当与国家发展方向一致，致力于为人民服务，为国家发展服务，为现代化建设服务，不断完善中国特色社会主义道路。由此可见，高等教育承担着全方位育人与培养社会主义接班人的重要职责，需要坚定政治态度，积极开展思想政治教育。但是在过去很长一段时间内，高校思政教育教学一直处于孤军奋战状态，一些高校与教师认为思想政治教育是思政课程教师的职责，其他通识课、专业课教学忽视了思政教育，难以形成全方位育人格局[2]。为了解决这一问题，各大高校应当积极转变思政教学方向，根据时代发展需求，将思政课程、通识课程、专业课程有机结合起来，促使它们互相促进，逐渐形成大课程思政体系。日语专业课程教学中，也应当转变教育理念，促使本专业课程与课程思政深度融合。

（二）提高大学生思想道德素养的需要

日语专业教学要以语言基础知识讲授为主，使学生掌握日语专业技能，并且将所学日语知识应用到经济贸易等领域中，为各项商务活动的开展提供有力支持。企业在进行日语人才招聘时，更加看重学生的职业能力和道德素养，尤其是学习能力、沟通能力、团队协作能力以及创新能力。日语专业教学改革应当根据先进教育理论和方法，探索科学高效的教学实践，不仅要让学生掌握语言知识，具备较强的专业素养，而且还要重视学生民族情感的培养以及正确价值观的形成。当前一些高校的日语专业课程开展时间较短，需要在教育教学中深入分析和研究教学模式、教学方法以及师资力量等方面内容。在日语专业课程改革中融入课程思政，有助于大学生思想政治素养的提升。

（三）弘扬传统文化的需要

中国与日本有着十分深厚的历史渊源，日本的文化、文学等含有很多中国元素。随着经济全球化的发展，外语成为对外交流的重要载体，同时也是传承文化的重要载体。在日语专业课程教学过程中，渗透思想政治教育，促使学生树立民族自信心和自豪感，培养学生的民族自觉，不仅能够帮助学生形成浓厚的爱国情感，而且还能激发学生学习传统文化的热情，积极弘揚和传承传统文化，筑牢学生的思想意识形态[3]。日语专业课程教学重视培养学生的语言技能，通过日语专业课程思政改革，在教育教学实践中积极培养学生对本国文化的自觉，树立文化自信，使得学生在国际交往中形成正确的价值观，提高文化辨识能力，这不仅是弘扬传统文化的需要，而且还具有重要的现实意义。

（四）树立文化自信的需要

日语专业课程教学侧重于语言基础知识教学和日本文化传播，在课堂教学过程中，关于中国传统文化的内容很少会涉及。如果任由这种情况发展下去，学生有可能会过于重视日本文化，从而忽视本民族文化，被日本意识形态所左右，而对母国文化了解较少，导致日语专业学生缺少文化自信，甚至会产生错误认知。因此，在课程思政背景下，为了提高日语专业学生的文化自觉，提高他们的政治觉悟，树立文化自信和自豪，需要在日语专业课程教学改革中积极实践课程思政。324E6EBE-7361-4F1F-9753-56761C0697B4

三、“课程思政”背景下日语专业课程教学改革策略

课程思政背景下，将思想政治教育与日语专业课程教学有机结合起来，需要深入挖掘专业课程中蕴含的思政元素，借助互联网搜索思政教育资源，构建日语专业课程思政体系，将该课程体系的德育功能最大化地发挥出来。在课程教学改革中，根据教学实践不断优化和完善思政教育体系，为学生学习思政内容建立教育学习平台，不断提升学生的思维能力和政治觉悟，提高学生的道德素养水平，促使学生能够科学分析和处理学习和生活中遇到的各种问题，并且紧跟时代发展要求，更好地实现人生目标。

（一）丰富教学内容，积极融入思政教育元素

现阶段我国日语专业课程的教学资源比较多，但是教材内容大多以日本文化为中心，注重学生日语语言技能的培养，涉及的中国文化内容非常少，这已经成为目前日语专业教学中的凸显问题。所以，为了充分发挥课程思政的功能和作用，需要开展日语专业课程教学改革，将思政教育元素融入教学内容中[4]。首先，要改变以往日语课程内容中日本文化单极存在的局面，需要将中国传统优秀文化、政治文化等思政教育资源融入日语课程教学内容中，让学生加深对本民族文化的了解与认知，掌握本民族文化起源和发展，从而树立文化自信心和自豪感，进而激发学生的爱国情怀。同时，日语课程教学过程中要有意识地培养学生的思辨能力，在教学内容中加入中国英雄人物事迹、思想政治家事迹等资料，让学生在学习日语知识的同时了解本国英雄事迹等，帮助学生形成坚定的理想信念，树立正确的价值观，在潜移默化中进行思政政治层面的指导。例如，在讲授与和服相关的内容时，教材中主要讲述了日本和服的特点，适合在何种场合穿着等内容。在完成这些专业内容的讲解后，教师可以向学生介绍和服的历史，适时地导入中国文化。在日本，和服是民族服装，是以我国汉服服饰为基础发展起来的。三国时期，东吴女性的衣着与和服有很大相似之处，只是没有腰后背包。因此，和服在日本又称为吴服，包括一些售卖和服的店铺明确标识着吴服字样。那么在课堂教学开始之前，教师可以为学生布置一些小任务，让学生自行查阅中国古代服装的图片，并且将其与日本和服进行对比。在课堂讲授时，可以通过分组讨论的方式，引导学生对比日本和服与中国古代服装的异同点，并且在每个小组总结好之后指定一名同学发言。通过这种方式，不仅丰富了课程教学资源，而且还能激发学生的学习兴趣，促使学生加深对母国文化的了解。

（二）创新教学模式，进行线上线下课程思政教育

课程思政背景下，日语专业课程教学改革过程中，教师要积极创新教学模式，充分利用网络教学平台开展微课、慕课等课程教学活动，促使学生接触到更多的日语学习资源，有效拓展学生的视野。首先，教师要做好课前准备工作，根据日语课程教学内容进行统筹规划，将预习内容等及时发布到网络学习平台，引导学生自主查看，同时做好备课工作，借助互联网搜集与教学内容相关的资料视频等，并且将一些拓展性资料同步到网络学习平台，在学习网站上共享这些资料，促使學生高效完成学习任务。学生可以登录网络学习平台，根据自己的需求和实践自主安排学习活动，遇到不懂的问题或者疑问可以在学习平台上向老师提问，教师与学生在评论区进行沟通和交流[5]。通过这种方式，不仅能够打破时间和空间的局限，而且还能拉近教师和学生的距离，增进师生情感。在不断沟通和交流中，教师能够了解学生的实际需求，对学生进行有针对性的指导，促进学生分析问题、解决问题能力的提高。当然，除了网络平台教学外，教师还应当积极运用线下答疑等方式，了解学生对知识的掌握程度，及时调整教学进度，加强专业知识和思政教育内容教学，让学生扎实掌握各种知识。通过线上线下教学模式，形成联动效应，促使日语专业课教学中的思政建设更加完善。

（三）增强思政教育意识，高质量实现育人目标

高校大学生的价值观尚未完全形成，在教育教学过程中，教师需要有意识地引导学生的价值观，增强自身的育人意识，充分发挥育人作用，不断提高课程思政在日语专业课程教学中的开展效果。为了实现这一目的，日语专业教师需要充分认识到专业课程与思政教育结合的重要价值，在课堂教学实践中积极融入思政教育内容，并且将思政内容高效的传授给学生。此外，高校还应当优化和完善相关管理制度，提高考核评价的科学性，在开展职称评定、人才引进等工作时，将课程思政加入评价体系，促使日语专业课程教师积极开展课程思政教育，实现思想政治教育与日语专业课程教学的深度融合。日语专业教师要打开思想认识格局，在日语专业教学中注重培养学生的爱国情怀和人文素养等，促使学生坚定正确的理想信念，树立文化自信，高质量地实现日语专业课程的育人目标。

（四）创新教学方法，营造良好的课堂氛围

在日语专业课程教学改革过程中，教师要积极创新教学方法，遵循以人为本的教育理念，充分尊重学生的主体地位，通过小组教学、案例教学等教学方法，培养学生自主学习意识，帮助学生养成良好的学习习惯。同时，教师要积极运用现代化手段，采取情境式教学方法，为学生营造良好的学习氛围，调动学生的积极性和主动性，不断提高课堂教学效果。通过案例教学，让学生学习日本文化的同时加深对母国文化的认知，促使专业知识与思政元素更好地融合，培养学生的人文素养，高质量完成课堂知识目标[6]。除此之外，还应当改革以往日语专业课程的考核方式，要重视对教学过程的考核，通过讨论、演讲等方式考查学生对日语专业知识的掌握情况，同时考查日语专业学生的价值观是否正确。在期末考核时，还可以增加一些关于中国传统文化相关的命题，从而有效提升思想政治教育在日语专业教学改革中的开展效果。

（五）创新实践教学活动，实现理论与实践的深度融合

在日语专业课程教学改革中，教师要开展多样化的实践教学活动。在校园组织开展日语演讲大赛等活动，以弘扬中华传统文化为主题，引导和鼓励学生参与到活动中，并且根据实际情况建立实训小组。通过先进的信息化技术，构建以赛促学、以赛促教的一体化发展平台，有效提高日语专业学生的综合素质水平。324E6EBE-7361-4F1F-9753-56761C0697B4

同时，教师要拓宽学生视野，为学生提供更多的实践机会，鼓励学生参与到中文经典著作与日文版本的研究项目中，进行日语社会实践创新，将理论教学与实践教学融合起来，提高学生的创新能力和人文素养。

（六）加强教师培养，提高教师的思想政治素养

在日语专业课程思政教学改革中，教师起着重要的指导作用，因此提高教师的政治觉悟和道德素养是十分必要的。高校可以组织教师参加思政建设与外语教学实践研修班或者专题报告会等，对教师展开系统化培训，提高日语专业教师的政治素养，不断提高其思政育人能力。从教师角度而言，日语专业教师要积极学习中华优秀传统文化，主动接受文化素质教育，将思政元素巧妙地融入日语专业课程教学中，提高课程思政育人效果。

四、结语

综上所述，日语专业课程教学既要培养学生的日语综合应用能力，又要培养学生的爱国情怀和文化自信，因此，在课程思政背景下进行日语专业课程教学改革是非常必要的。通过丰富教学内容，积极融入思政教育元素，创新教学模式，进行线上线下课程思政教育，增强思政教育意识，高质量实现育人目标，创新实践教学活动，实现理论与实践的深度融合，提高教师的思想政治素养等，高质量地完成育人目标。

参考文獻：

[1] 李瀛. OBE教学理念下思想教育融入专业日语教学的改革与创新——以《基础日语》为例[J]. 辽宁省交通高等专科学校学报，2021，23（05）：88-91.

[2] 杨婧. “四史”教育融入高校日语专业课程思政教学改革途径探究——以“日本概况”课程为例[J]. 教书育人（高教论坛），2021（27）：98-99.

[3] 陈茜. 思政教学融入高职旅游专业日语课程研究[J]. 当代旅游，2021，19（23）：67-69.

[4] 刘凯. 课程思政理念下日语教育发展模式再思考——基于某高校日语一流专业建设的探索与实践[J]. 中国民族博览，2021 （14）：115-118.

[5] 黄海珍. 日语专业实施“课程思政”教学改革的探析[J]. 财富时代，2021（06）：220-221+224.

[6] 金玉. 高校日语专业“课程思政”实施策略研究——以《基础日语》课程教学为例[J]. 渤海大学学报（哲学社会科学版），2021，43（03）：103-106.

（荐稿人：李永宏，黔南民族师范学院副教授）

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