蔡亚男

学习英语不应局限于课堂，还需要融入实际生活。课堂上，教师提供方法，帮助学生理解英文单词和句子的含义，学会用英语表达自己的所思所想等。课下，教师要引导学生在生活中发现与观察，感受自然与社会，拥有自己的独特见解。只有融入生活、观察生活，才能更自然地运用英语，使表达的内容带有自己真挚的情感。

拥有一口流利的英语或者写出有内涵的英文作品，不是一蹴而就的。笔者在教学实践中发现，培养学生赏析英文诗歌的能力很重要。诗歌中的英文更加朗朗上口，学生背诵起来也相对容易一些。比如有一些很长并且出现频率又低的词语，学生在平时的背诵中很难记住，但如果在诗歌中出现，学生就会边背诗歌边掌握了新单词。

一、诵读范本，引导赏析

教师在运用诗歌进行英语教学的过程中，应该引导学生先从阅读、欣赏诗歌开始。在课堂上，教师教学生学会正确地诵读诗歌，初步理解诗歌表达情感的方法;在课下，学生可以自己阅读英语诗歌，尝试理解诗歌中的情感。当诗歌的阅读量达到一定程度后，学生便自然产生了良好的语感。

在这一过程中，教师可以把一些基础性的英语诗歌写作技巧教给学生，以帮助学生对英语课文内容的学习。比如在讲《My Day》这一课时，教师可以给学生设计一个情境，让学生想象下雨天的时候大家都会有什么样的活动，充分感受雨天的美。可引入诗歌《Rain》：Rain is falling all around，It falls on field and tree，It rains on the umbrella here，And on the ships at sea.教師还可以为学生推荐一些相关的文学作品，鼓励学生养成课外阅读的习惯。

二、推进仿写，交流互赏

在进行了一定量的阅读之后，教师应该鼓励学生迈出写作的第一步。学生在此阶段已经具备了观察生活的能力，并且拥有了表达生活的创作欲望。写作可以先从简单的仿写开始，逐步发展到自由写作。

英语诗歌的形式特点，非常有利于学生进行初步的写作练习，因为其一，英文诗歌字数要求不高，学生容易达到要求，成功完成;其二，英文诗歌的要求适合学生发挥丰富的想象力、抒发天真的情感;其三，英文诗歌之间的跳跃性符合学生的思维活动习惯，适合学生表达的需求。比如在讲《Wild Animals》这一课的时候，教师在让学生了解动物的时候，可以利用多媒体课件给学生播放一些与动物有关的图片和视频。教师可以教给学生《The Cuckoo》这首诗歌：In April，Come he will，In May，Sing all day，In June，Change his tune，In July，Prepare to fly，In August，Go he must！

为了保持学生学习英语的热情，教师还可以为学生的习作提供交流展示的机会，如课堂分享、校刊的登载、网络分享等。这些能够激发学生创作的欲望，鼓励他们创作出更多的好作品，从而促进其英语水平的提升。

（责 编 莫 荻）