耿丽红

语文是基础学科，语文教学不仅是知识的传承、能力的培养，更是对学生情感的涵养、思想的提升以及人格的塑造。语文教育应当文道统一，“传道”与“授业”统一，既重视文学的培养，又重视正确价值观的引导。作为语文教师，我们有责任通过语文课堂将社会主义核心价值观传递给学生，帮助学生树立正确的价值观和人生观。

那么，在初中语文教学中，应该传递哪些核心价值观呢？

一是爱国主义精神。“天下兴亡，匹夫有责”，爱国是一个人的本分。在语文教学中，教师应时刻牢记新课标要求，紧扣语文教学特点，用历史唯物主义的基本观点多角度、多形式地对学生进行爱国主义教育。比如，《我爱这土地》中，作者“嘶哑着喉咙”，为被列强蹂躏的祖国，发出痛彻心扉的“土地的誓言”。《最后一课》中，小弗朗士在即将失去学习母语的机会时，格外认真、专心，想把过去丢失的法语一股脑儿塞进脑子里，这样的爱国情感引人共鸣。从《木兰诗》到《黄河颂》，从《春望》到《祖国啊，我亲爱的祖国》，语文教材选编了许多体现爱国主义精神的名篇佳作，有待我们带领学生去学习、感悟。

二是明礼诚信理念。“人而无信，不知其可”，诚信是人立身处世之本。语文教材中有不少关于明礼诚信的文章。《陈太丘与友期》就是一篇正己、修身的范例，文中，陳元方指责父亲朋友：日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。他年龄不大，但深明礼仪，我们培养诚信也要从娃娃抓起。《伟大的悲剧》中，“斯科特接受了这一冷酷无情的职责、在世界面前为另一个人完成的业绩作证。而这一事业正是自己所热烈追求的”，斯科特一行诚实守信，坦然面对成败。学习此类课文，教师要引导学生明礼诚信，树立良好的形象。

三是敬业奉献意识。如《邓稼先》一文中的邓稼先，在险情出现时，下属请求其离开，但他坚定地说：“我不能走。”邓稼先临危不惧、鞠躬尽瘁，用行动诠释了什么是责任、什么是奉献。梁启超先生的《敬业乐业》一文，针对学生进行职业道德的启蒙教育，让学生认识了对待职业的三个层次，懂得了“敬业乐业是人类生活的不二法门”。

四是友好和善精神。友善是拉近人与人的距离、更好地融入社会的前提，是中华民族的传统美德。如《老王》一文以作者和老王之间的交往为线索，记叙了作者与老王之间的几件小事，从这些事中可以看出作者和老王都是普通的人，但是都有一颗善良的心。学生可以从作者与老王身上学会善待他人、关注生活中的弱者。

总之，在语文教学中渗透社会主义核心价值观，要紧贴语文教材，紧扣时代脉搏，充分尊重语文教学规律，突出体现社会主义核心价值体系的引领、教育作用，为学生形成正确的人生观、价值观、世界观奠定基础。

（本栏责编 清 风）