郑国成

一、引言

传统的体育教学模式虽然具有一定的优点，但也存在很多问题，需要在传统体育教学模式优点的基础上进行改革创新。信息时代的来临，使教学模式、教学方法、教学技术等方面都发生了巨大的改变，同时教育部也要求教师在教学过程中要帮助学生学好知识的同时，与现代化教学技术相结合，强调培养学生兴趣和能力。在初中阶段，体育运动对于学生身体素质的培养有着至关重要的作用，本阶段的体育与健康课程更是不容忽视。本文对初中体育线上线下混合教学模式进行了构建，分析了如何落实该教学模式，为今后体育教学模式的构建提供借鉴与参考。

二、线上线下混合式体育教学模式的优势

（一）教学内容更加直观

在初中水平四的教学内容中，一些田径、球类和体操类的技术动作比较复杂，对于学生来说难度较大，尤其是一些运动能力不太好的学生，而课堂上老師示范的次数和标准程度有限，学生也只能肉眼观察老师的动作。混合式教学模式能够是教学内容更加直观，教师能够通过视频、PPT等对重难点和易犯错误进行强调，为线下课程的学习奠定基础。

（二）更加符合学生个性化发展

传统的体育教学模式通常是教师根据教案进行整体的教学，由于班级人数较多、课时有限，并不能根据每个学生的特殊情况进行指导和教学，无法做到因材施教。混合式教学模式能够很好地利用大数据精准教学技术，这对于传统的体育教学模式是一种创新，练习后通过后台统计每位同学练习的情况，为每位学生制定健康档案，根据每位学生的身体素质和薄弱环节制定不同的课堂教学内容，将体育大数据与体育课堂技术进行融合，不仅可以帮助教师准确定位体育课堂的教学，确立科学合理的教学内容和方式，实现学生的个性化发展。

（三）教学效果更加显著

虽然体育教师都经过严格的培训和考核，但由于体育教师的专项特长不同，不是所有的体育教师对技术动作的示范都能够做到十分标准、讲解都能够十分到位，大部分体育教师也忽视了学生课后练习的重要性，这都会影响着教学效果。混合式体育教学模式可以使学生在课前进行预习，使他们对将要学习的技术动作有更加直观的了解，课后对学生布置相应的课堂练习来进行补充和巩固，使教学效果更加显著。

三、初中体育线上线下混合式教学模式的构建

初中体育线上线下混合式教学模式的建立，应该以传统的线下课堂教学为基础，与现代化的信息技术相结合，促进传统课堂与线上课堂的融合。

（一）教学内容选择

合适的体育教学内容，可以达到更好的教学效果，更好的完成教学目标。首先，要对教材进行研读，安徽省的体育教材是人民教育出版社的版本，初中体育项目主要囊括了理论知识部分、田径、乒乓球以足球等，每一个项目里都具体到各种知识和技能。然后，要分析哪些内容是适合用线上线下混合式教学模式，还要明确哪些是不适用线上线下混合式教学模式的。对不同体育教学内容的进行教学时，要做好教学难点和教学重点的区分，对于学生容易掌握的可以减少学习的时间，在线下时对重点和难点进行着重练习和讲解。体育老师应当结合自己专业以及学校所拥有的设备条件开展教学，而且，教学内容并不局限于教材上，还可以因人、因地、因时来拓展出新的教学内容。

（二）线上平台的选择

目前线上教学的工具和平台有很多，这些众多的网络教学平台使教学可视化的同时也使检测可跟踪化。网络教学平台在视频教学方面，拥有的建立班级的功能，以一对多的方式，让传统的班级教学实现了远距离操控，学生端的功能还包括了提问连线的方式。在作业打卡方面，学生可以用视频录制的方式传送，比如完成体育跳绳打卡的作业，手机录制可以直接上传。而软件同时可以根据完成时间进行分类，未完成作业的同学名单都有记录，一键提醒模式可以单独提醒学生的作业提交，这就大大方便了作业监测的时效性。教师在接到作业之后可以给出评价，分出等级，给出分数等等，这也是作业评价的多样化。

（三）教学评价

初中体育线上线下混合式教学评价主要包括了对学生学习的全方面的评价，初中体育线上线下混合式教学模式注重突出学生的主体地位，在对学生进行评价时要注意学生的差异性，多方面的对学生进行评价。线上线下混合式教学评价的内容是全面性的，它还把学生的出勤率、课堂表现等方面作为其评价的内容。评价方法要呈现出多元化，将多种评价方法进行结合，使评价体系更加完善。

四、落实初中体育混合式教学模式的路径

（一）完善线上教学机制

线上教学不应该仅仅只是学生根据视频模仿老师的动作进行练习这样简单，无论是线上还是线下的体育练习，一味强调反复练习一个动作，只会让学生觉得枯燥，使学生练习的积极性降低，丧失练习的兴趣。目前，线上教学在体育教学中的应用还不够成熟，线上体育教学机制需要进一步完善，包括细化教学内容、创新教学方法等。线上教学的内容需要与教材内容相挂钩，也可选择与初中生身体素质和体测考核贴合的练习内容，对于技术动作的要领、要求和注意事项也需提前向学生详细说明，避免运动损伤的出现。

（二）完善教学考核过程

教学考核优化力求对教学结果作科学的评测、分析和解释，能够促进学生对于体育课的学习和掌握以及增强学生的身体素质。研究发现大多数体育教师对学生体育课的期末考核分为平时成绩和测试成绩两部分，对于每个技术动作的考核评价没有特别的重视，由此导致在疫情期间学生居家锻炼出现动作容易不标准，甚至出现受伤的情况。

（三）提高教师信息技术素养

由于体育这门学科具有特殊性，多数学校的体育老师对于信息技术的使用频率不高、导致信息技术水平不高，因此，学校应经常组织体育教师进行信息技术方面的培训，提高教师的信息技术水平，包括直播课以及录播课的操作等等。此外，还应组织教师进行大数据技术的培训，参考其他学科的案例，在大数据时代下对学生进行精准教学，不仅可以帮助教师准确定位体育课堂的教学，确立科学合理的教学模式，还可以提高课堂的教学质量，促进学生的身心健康成长。

结语

线上线下混合式体育教学模式不仅能够以学生为中心，使学生更有针对性的学习体育与健康知识和动作技术，符合个性化发展的需要，而且可以提高体育教师的教学效果和教学水平。在落实混合式教学模式的过程中，各学校可根据自己的校情、学情和体育教学的实际情况，对本校存在的问题进行调整与优化，通过混合式的体育教学不断提高学生的心理、身体素质。