李云鹤

在新课标要求中，课堂的教育教学环节不仅是教知识的过程，同时也更是教师和学生在理性方面相互交流的过程。其中，情感对学生的行为起着非常大的作用。在教学中，如果师生情感是和谐的，教与学就会进行得非常顺利，这样就能很容易地完成设定的教学目标，如果师生在情感方面不能很好的沟通，知识的传递就会受到很大影响，因此，通过对学生思想的沟通来改变学生的情绪，这是我们在教学中应该重点关注的一个重要方面。

一、以情感染学生达到以情感人

在课堂教学中教师要引发学生强烈的求知渴望，积极活跃的思维和良好的心理，最佳的办法就是开展情感教学。在整个教学过程当中教师能深入到所有学生的内心，体会学生的情感，教师的情感倾注到学生的身上，重视与学生的情感之间的互动，缩小教师与学生之间的心理距离，增加与学生在心理方面的沟通与合作，使学生能“亲其师，信其道”。教师要用真挚的情感和无私的爱去感化每一个学生，让他们的内心变得阳光起来。

在课堂教学中，教师要以饱满的热情投入到其中，以高度的教学热情，充分的提取教材中感人的故事情节和片断，而且要结合日常生活中学生喜闻乐见、最感兴趣的一些生动、形象、有趣的典型事例，以此来感染学生，提高学生的学习兴趣，促使学生的思维及智力活动多方面处于兴奋状态，使学生们从内心深处感到学习是既不枯燥，也不神秘。教学课堂中学习氛围活跃起来，师生之间，讲授与学习之间的情感交融，教师和学生之间的沟通就变得非常容易了。情感共鸣一旦产生，学生对老师的信任度就加强了，教师就更容易发挥在情感态度教育中的主导作用，这样就很容易达到理想的教学效果。

二、教乐相融提升自身能力

教育教学开展形式多样的实践活动，不断提高同学自我教育能力，继而推进教学提高，这是一种非常有效的教育教学手段。在老师的指导下，学生应该努力认真参加学校组织的各项活动，同时还要要求学生利用课余时间走出课堂，参与了解社会并且积极参与社会调查、参加力所能及的校外义务劳动、志愿者服务等活动，并撰写调查报告、观后感等，同时，让学生多听一些与之相关的演讲会，故事会，歌曲品评等活动，并写心得体会，作品评析等，从自我认识、内心情感中获得更多乐趣。让同学在自我欣赏、自我陶醉中得到熏陶与知识。这样学生在参与社会各种活动中不断增长了知识与自身能力，学生也能从中感受到了无比的愉悦之感。

三、良好的课堂氛围，需要教师全情投入

在学生学习的过程中，教师要以平和的态度对待每个学生，以民主的方式来指导并组织教育教学，以适应学生不断增长的知识面、学生的自我独立性和日益增长的需求。在课堂教学活动中，教师要时刻严格要求自己，以身作则，做到为人师表、率先垂范，给全班学生以积极的情感体验，从而创造良好的课堂学习氛围。

我们有一个美好的期望。教育心理学中的大量实验研究表明，教师对学生的希望高会使学生向着的积极的目标发展，反之，则会使学生成绩越来越差。对学习的评价，不仅要关注学生对知识与技能方面的理解和掌握，而且还要关注学生情感与态度的形成和发展。只有當我们采取了有效的方式，精准把握、合理评价，才能形成良好的课堂学习氛围。因此教师在组织课堂的教学过程中，有意识地激发同学的学习兴趣，鼓励学生获得课堂学习上的成功与收获，从而提高学生学习信心和能力，努力取得更好的成绩。

四、自信是成功课堂教学的基石

对处于青春期的初中生心理有闭锁性，学业上带来巨大的压力，考试前后焦虑恐惧的情绪，老师、同学及家长之间的矛盾，以及青春期生理上变化带来的苦恼，使得他们内心充满矛盾，困惑和诸多不解。教师要时刻注意学生的思想波动，要不时的发现部分学生在课堂中以及生活中流露出的低沉消极的情绪：经常流露出那些对人生态度是消极的，以及他们对学业上的毫无兴趣，给人一种悲冷凉的感觉，消积地认命、不去努力奋斗，内心缺少向上积极的进取心理，缺乏自身应有的理想与抱负。

教师使用鼓励性评价是为了提高学生自信心的重要手段。每当学生在完成一个任务后，教师要适时、适度的进行鼓励评价，比如利用各种活动课组织学生去借阅室看书、去运动场上活动等，这对学生来说无疑是倍感高兴的事。教师用富有感染力的语言赞美他们，学生才会对自己的学习充满自信。如果能在对学生的自身评价中使学生自己完成评价自己的能力，形成“内能”，这将影响学生的一生。并且只有做到着眼于学生自身发展的评价，才能做到真正认识学生、发现学生的个性特点，才能更好激发学生的自信心，使学生充分获得面对未来的能力和勇气。

五、培养学生团队自主合作的意识

团结合作是一种重要的品质。只有学会合作才能适应未来社会，合作精神是未来学生必备的素质之一。在教学中，教师还要注重培养学生的自主合作的精神。这种培养能力主要表现在学生回答老师的问题时可以是以“组”为单位的合作。组，可以有时两人，有时也可以多个人，甚至也有几十个人。一般按问题的程度，分成小组进行分组合作讨论解决。在解决提出问题的过程中，让学生们充分体会到团结合作的关键。教师在教学中要组织同学们通过有效地小组之间自主合作探究学习，让学生认识到培养团队协作精神的重要性。比如在课前学习资料的搜集或准备社会实践活动调查时的协调工作，应分配好个人工作，合理安排组内好分工，进而培养了协作意识和提高了自身能力。

总之，学科情感教育是课堂教育教学实施素质教育的有效途径。这不仅是新课程标准改革的重要要求，同时也是全面落实素质教育的重要要求。我们作为教师，自己首先要转变教育教学观念，不仅要教书更要育人;不仅要传道、授业、解惑，还要以教育教学为载体、为桥梁来发觉学生内在的潜能，调节学生的心态，努力提高学生健康地发展。优秀的学科教学必须始终贯穿情感态度教育思想，在学科教育教学中情感教育的渗透，是体育课给予教师的圣洁使命。情感态度教育是通过教育教学环节来激发了学生的学习兴趣，促使他们以饱满的热情进行情感体验，达到提升体育课教育教学的最好效果。 教育的重中之重是体育教育，同时体育教育又是素质教育的重要环节，所以每个教育工作者都必须通过实践、探索、总结。在教学中做大量的尝试，培养下一代良好的体育，使我们的民族蓬勃发展。