吴红

在新课标要求中，课堂的教育教学环节不仅是授知识的过程，同也更是老师和学生在理性方面相互之间的过程。其中，情对学生们的行为起着无比大的支配作用。教学中，如果师生情感是相通的，教与学就配合的很默契，这样就能比较容易地完成既定的教学目标，如果老师和学生在情感方面发生了障碍，知识的沟通便会受到影响，因此，通对我们学生思想的沟通用以来改变学生们的情绪，这些是我们在教学中应该特别关注的一个重要节点。

一、高度热情的教学感染学生达到以情动人

在课堂教学环节中要引发同学们强烈的求知渴望，积极活跃的思维和良好的心理，最佳的办法就是开展情感教学。在整个教学过程当中教师能深入所有学生和内心，体会学生的情感，把自己的情感倾注到学生们身上，要重视与学生们的情感之间互动，缩小教师与学生之间的心理差距，增加与学生在心理方面的合作，使学生能 “亲其师，信其道”。老师要用真挚的情感和无私的爱去感染和打动每一个学生，让他们充满阳光。

在课堂教学中，教师要做到充分投入，始终要有高度的教学热情，不断的提取教材中感人的故事情节，并结合平常生活中学生鲜儿乐见而且最有兴趣的一些既生动、形象、有趣、又幽默的典型事例，用以此感染学生，提高学生情趣，促使学生的思维及智力活动多方面处于亢奋状态，使学生们从心灵最深处感到学习是既不枯燥，也不神秘。教学课堂中一旦兴奋起来，老师学生之间，讲授与学习之间的情感交融，老师和学生之间的沟通就显得更加容易了。情感共鸣的产生，学生对老师之间信任度就加强了，教师就更容易发挥在情感态度教育中的主导作用，因此达到理想的教学效果。

二、教中求乐、乐中有教

教育教学开展多样的实践活动，不断提高同学们自我教育能力，继而推进教学，这也是一种比较有效的教育教学手段。在老师的指导下，除了努力认真参加学校组织的各项活动以外，还要求学生利用自习课时间走出课堂，了解社会并且积极参与社会调查、参加力所能及的校外义务劳动等，并撰写调查报告、观后感、随身日记，同时，让学生多听一些與之有关的讲演会，故事会，歌曲品评等活动，并写心得体会，互作评论，从自我认识、内心情感中获得更多乐趣。使同学们自我欣赏、自我陶醉。这样，学生从参与社会各种活动中不断增长了学识才华，因而从中感受到了无比的快乐。

三、良好的课堂心理气氛营造，更要教师的精心安排和主动策划

在学生成长的过程中，我以平和的态度对待每个学生，以民主的方式来指导并组织教育教学，用以适应学生们日益扩大延伸的信息面、学生的自我独立性和日益增涨的成人感的需求。譬如微笑地走进教室，快乐地上课;当学生回答问题产生困难时，老师适度地微笑可以减轻和化解学生的内心恐慌。在课堂教学活动中，教师要时时处处的严格要求自己，要以身作则，做到为人师表，给全班学生以积极的情感体验，因而创造良好的课堂学习氛围。

我们有一个好的期望。教育心理学中的大量实验研究说明，教师对学生的希望会使学生向着的积极的目标发展，教师对学生的希望低则会使学生成绩越来越差。对学习的评价，不仅要关注学生对知识与技能方面的理解和掌握，而且要关注学生情感与态度的形成和发展。只有当我们采取了有效的方式，精准把握、合理评价，才能形成良好的课堂学习心理氛围。

四、自信是成功课堂教学的基石

对处于青春期的初中生心理有闭锁性，学业上带来巨大的压力，考试前后焦虑恐惧的情绪，老师、同学及家长之间的矛盾，以及青春期生理上变化带来的苦恼，使得他们“心有千千结”，内心充满了些许困惑和诸多矛盾。时刻注意学生们的思想波动，要不时的发现部分学生在课堂中以及生活中流露那些低沉消极的情绪：经常流露出那些对人生态度是消极的，以及他们对学业上的毫无兴趣，给人一种悲冷凉的感觉，甘愿就认为认命、不思无做出奋斗，缺少了内心昂扬积极的进取心理，缺乏自身应有的气势与抱负。

此外，我还经常利用班主任的的便利，在班级里开展“请你展示”之类的活动;班里的板报更是学生彰显个性的“舞台”，贴满了孩子们满意“佳作”的作品，让更多的机会留给孩子们，充分培养他们的自信和勇气

五、培养学生团队合作的精神意识

团结合作是一种重要的品质。 只有学会合作才能适应未来社会，合作精神是未来学生必备的其中素质之一。在心理教学中，我还培养学生的自主合作的精神。这种培养能力主要表现在学生回答老师的问题时大至是以“组”为单位合作的。组，可以有时两人，有时也可以多个人，甚至也有几十个人。一般按问题的程度，分成小组进行分组讨论解决。在解决提出问题的过程中，让学生们充分体会到团结合作的关键。在教学中要组织同学们通过有效地小组之间合作探究学习，是培养学生团对协作精神的重要途径。比如在课前学习资料搜集或准备社会实践活动调查时，更应分配好个人工作，合理安排组内好分工。

他的言行对于学生的发展至关重要。所以影响很大。说给别人听不如做给别人看，因此要求学生做到的，首先自己必须先做到，日常管理主要做了三个方面：一是加强学生的安全教育。尊重生命和健康是首要的。二是品行端正，俗话说，要想成才先成人，没德的人是不能成才的，即便成材也不会对社会有所造就。所以教育学生从德育抓起，教育学生多做积德的事，不做缺德的事。严格规范学生日常行为，让学生明白什么事可以做，什么事不可以做，从而提高学生明辨是非的能力。三是学习要认真，懂得感恩。以优异的成绩回报父母回报社会。

总之，学科情感的教育是课堂教育教学实施素质教育时的重要方法。因为这不仅近是新课程标准改革的重要要求，同时也是全面落实素质教育的重要要求。我们作为教师，先要转变教育教学观念，不仅是要教书更重还要育人;不仅是要传道、授业、解惑，还要以教育教学为载体、为桥梁用以来发觉学生内在的潜能，调节学生的心态，努力提高学生健康地发展。优秀的学科教学必须始终贯穿情感态度教育思想，在学科教育教学中情感教育的渗透，是语文课给予教师的圣洁使命。情感态度教育是通过各教育教学环节来激发了同学们学习的兴趣，促使他们产生了极高的情感体验活动处于高兴状态，从而达到提升语文课教育教学的最佳效果。