傅甜甜

《指南》中指出：家園共育，为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验;为幼儿提供良好的阅读环境和条件;在阅读中发展幼儿的想象和创造能力;引导幼儿感受文学作品的美。

叶澜教授提出家庭既是儿童成长的环境因素，是儿童早期阅读的肥沃土壤，也是儿童的阅读花园中的现实性因素。绘本具有贴有孩子生活、艺术性和文学性的相互融合、文学与绘画和谐共处等必备的特点，它适合孩子的年龄特征，能唤起幼儿阅读的欲望，对幼儿的成长有着独特和不可替代的教育价值。儿童可以通过绘本阅读发展情感、语言、社会性以及其他各方面。父母是幼儿在接触阅读世界的过程中最好的启蒙老师，他们是否重视亲子共读、是否愿意花时间去陪伴幼儿、是否愿意为孩子营造一种良好的阅读环境对孩子的阅读行为都有着很大的影响。亲子绘本共读是适合于每个家庭的亲子阅读方式，是幼儿在学前教育阶段获得知识与经验最为有效的方式之一，来自家庭的有效的指导能提高幼儿阅读绘本的兴趣和积极性，养成良好的阅读习惯，促进幼儿语言水平的发展。

一、通过各种平台帮助家长认识亲子绘本阅读的重要性

通过家长会、微信群、家长一封信等各种途径，让家长在思想上对绘本有一个全新的认识，通过多种渠道转变家长的阅读观念。绘本能带给孩子阅读的幸福感，对孩子视觉和心灵的震撼比识效果更为直接，对文学素养、审美、感知、人格健全等方面，有着潜移默化的影响。

二、指导家长如何选择绘本

1.根据幼儿的年特点、阅读兴趣进行选择，选择合适的绘本，比如，3、4岁小班幼儿可以以动物为主角或是和亲人相关的故事，画面物形动态明显，背景清晰，一般画面上文字要少，最好没有;家长们为孩子挑选绘本时往往会忽略掉站在孩子的视角去考虑，大部分家长都会用自己成人的眼光去挑选绘本，甚至是带有功利心去为孩子选绘本读绘本，将绘本的真正价值理解成为单纯的“认字”。因为没有真正的以孩子为核心出发去挑选绘本，也就无法真正结合孩子的真实需求、孩子的认知与接受水平、孩子的兴趣所在等等考虑因素去为孩子挑选到真正合适的绘本。家长要尊重、保护幼儿的需要和兴趣，大人要先读懂孩子，才能选对绘本。因为只有在对的时间读到对的书，才能让我们的亲子共读更高效。

2.选择贴近生活、与动物建立密切关系的绘本，包含幼儿熟悉的情境。绘本之所以得到幼儿的喜爱，不仅仅是绘本的图画精美，语言生动，贴近幼儿的现实生活经验的绘本内容，能使幼儿直接从绘本之中找到自己或自己身边人的影子，无论故事多么离奇，画面多么夸张，总能在绘本里面产生熟悉感，从而引起幼儿的情感共鸣，激发阅读兴趣。

3.根据幼儿的性别、个性选择，虽说孩子的性格是可以培养的，但幼儿生来就有的个性也是有些难以改变的，就像有的孩子比较开朗，有些比较内向，有些急躁，有些沉稳，建议家长根据自家孩子的性格特点进行选择。

4.关注优秀、获奖、经典绘本，以及与中华传统相结合的，因为这样的绘本无论是语言、情节和图画构思都是经得起考验的，非常有意义。还能在幼儿幼小的心灵里种下爱国的种子，萌发爱国情怀，感受中华文化的博大精。

三、创设良好的阅读环境

每个大人曾经都是孩子，家长要给幼儿充分的时间保证，让幼儿在一种无任务、

无心理负担、舒适、温馨的的状态下和父母一起体验绘本带来的快乐、喜悦和幸福;家长要做读的好榜样，父母自身良好的阅读习惯对孩子有潜移默化的影响，家长经常读书看报，孩子也会变得喜欢看书，选择一个安静又舒适的地方和幼儿一起阅读。

四、搭建家园互动桥梁，引领亲子绘本阅读

1.在班级中利用微信群开展亲子阅读沙龙，提供给家长一个相互交流的平台，在家园互动平台上，教师可以向家长推荐好的读本，提供亲子互动策略，家长之间也可以互相传递亲子阅读信息，分享成功的亲子阅读经验。介绍亲子阅读的体会和心得，或把网上看到的相关文章发到平台上与其他家长分享，引起了家长们的共鸣，充分利用家校平台沟通交流，互相传递有效的亲子阅读方法，在交流中找出适合自己孩子的阅读方法，各抒己见，相互学习。

2.指导家长根据幼儿的年龄特点，指导幼儿阅读绘本。不同年幼儿的阅读特点是不同的，3、4岁的幼儿经常主动要求成人讲故事，4、5岁的幼儿喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听，5、6岁的幼儿喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容，家长要针对幼儿的年龄特点，指导幼儿阅读时要采取不同的方式。

3.提高家长的朗读技巧，要注意使用普通话进行朗读。家长的朗读能力直接影响亲子阅读的效果。朗读前，一定要提一下书名、作者与图画作者，偶尔在关键的词或句子上停下来，让孩子自己说出关键的内容，在朗读时，大量运用表情;如果可能，改变自己的声调，来扮演对话的人物。

4.注重交流指导，拓宽家长间的交流指导亲子阅读，帮助家长理清在家庭中绘本阅读思路，倡导个性化阅读。教师在孩子来园、离园时与家长交流，了解家庭亲子阅读的情况，对有困惑的家长进行个别指导，以此搭建平台鼓励孩子的阅读行为。教师根据孩子的阅读经验，建议家长选择故事情节简单、适合孩子年龄特点的读本进行，便于孩子理解故事中的人物情节、主题，激起阅读兴趣。

5.利用家长观摩线上交流活动，要培养孩子的阅读习惯和能力，应该从家长做起。引导家长与幼儿之间正确的阅读，让家长可以清晰的看到幼儿的学习轨迹，在家也可以针对性的指导。

6.搭建家园交流沟通的平台，激发孩子阅读兴趣，增进家长与幼儿的亲子互动，让孩子从小爱上阅读，养成良好的阅读习惯。

亲子绘本阅读是适合于每个家庭的亲子阅读方式，帮助家长认识亲子绘本阅读的重要性，创设良好的亲子绘本阅读，逐步掌握指导幼儿进行亲子绘本阅读的有效方法，使家长真正成为了幼儿亲子绘本阅读的陪伴者、支持者、鼓励者。